小学美术苏少版六年级上册5 蔬菜的联想教案设计

这是一份小学美术苏少版六年级上册5 蔬菜的联想教案设计，共9页。

本课的教学内容是学生非常熟悉的蔬菜，《美术新课程标准》强调美术课程与学生生活经验的紧密联系，容易激发学生学习的积极性。这一课主要是引导学生观察蔬菜的外部形态特征（比如：外形、色彩、肌理甚至切开以后的内部纹理），展开自由联想，通过拼摆、插接、挖切等手段进行制作实物联想作品。如此，既锻炼了学生的动手制作能力，又培养了学生大胆构想、自由创意的精神，同时也为老师提供了多样的教学手段。通过本节课的学习， 开拓视野、丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高了审美素养。
学生情况：
六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，所以本节课对于六年级学生来说，乐于接受，易于表现。只要老师讲解得当，充分调动学生的表现欲和想象力，这一课应该是很精彩的。
教师准备：多媒体课件、各种蔬菜、制作工具等。
学生准备：各种蔬菜、制作工具、绘画工具等。
教学目标：
知识与技能目标：通过作品赏析，了解蔬菜联想的表现手法。
过程与方法目标：通过拼摆、插接、挖切等方法手段创作生动有趣的蔬菜联想作品。
情感、态度与价值观目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生审美感受能力，发挥艺术感知能力，激发学生创作情趣和发现美、创作美的能力。
教学重难点：
教学重点：通过观察、分析使学生了解蔬菜的外形、肌理、色彩等特征，引导学生主动观察、探索、研究，从多角度展开丰富联想，设计制作新颖的蔬菜造型作品。
教学难点：引导学生针对蔬菜不同的特征，运用拼摆、切挖、组合等方法，巧妙地塑造出奇特有趣的个性化造型作品。
教学过程：
一.兴趣导入
1、师：上课，同学们好！请坐！
2、师：大家看过魔术师刘谦的表演吗？你们喜欢他的表演吗？
生：喜欢
师：老师也很喜欢他的表演，今天，我也来当一回魔术师，大家想看看吗？
生：想
3、(出示蔬菜实物) 对，是蔬菜。你们认识这些蔬菜吗？老师就用它来变个
小魔术。
4、同学们仔细看，老师下面就要进行“魔术表演了”。请大家仔细看，老
师会把这下可爱的蔬菜变成什么呢？
5、出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？（茄子）
师：这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？
（展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。）
6、师：大家看象吗？老师的表演精彩吗？用掌声鼓励下老师好吗？
生：鼓掌
师：谢谢大家！这节课我们就一起走进蔬菜的联想世界，学习第五课《蔬
菜的联想》。
（师板书课题：第五课《蔬菜的联想》）
【设计意图：范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状，再突然变成一个形象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习兴趣，导入课题。】
二、探究方法
1、师：课前，老师布置同学们准备了一些不同的蔬菜，现在请大家闭上眼睛摸一摸，你的蔬菜摸上去有什么感觉？闻一闻，你手中的蔬菜是什么味道？再仔细看一看，它的形状、色彩、肌理有什么不同？说说看。
【设计意图：选择让学生摸一摸、闻一闻、看一看，主要是为避免形成思维定势，挖掘学生最真实的感受力、想象力和创造力。他们在体验触觉、嗅觉的同时，视觉感受也参与其中，获得对事物最真实的感知。】
2、欣赏
师“老师这里有一些“小魔术师”变的有趣的造型，我们来欣赏一下，一边看一边想，这么有趣的造型是怎样做出来的？”
（1）插接
（2）拼摆
（3）挖刻
（4）利用蔬菜特点添加
3、师：同学们，看了这么多作品，你有什么感受？说一说你最喜欢的作品和欣赏的理由。
生：说说喜欢的作品及理由。
4、师：简单的蔬菜居然能变得这样新奇，可爱。你注意到制作蔬菜作品时都用到怎样的方法吗？
生：摆放，切，挖，等
师：说的非常好，蔬菜制作的方法是灵活多样的，我们可以用摆放，拼，接，
切，挖，组合等方法。
【设计意图：通过欣赏提出疑问“这么有趣的造型是怎样做出来的？”让学生有目的的欣赏蔬菜造型作品的创意，了解蔬菜造型的特点，确立本课探索研究的主题，为下一步做好铺垫。】
5、师：（把准备好的蔬菜、制作工具及材料拿出来）老师也准备了一些不同的蔬菜，还有制作工具和材料。我想请一位同学上来帮帮老师，用老师准备的这些东西和老师共同完成一个立体的蔬菜联想作品。谁愿意？
生：我愿意！
师：看到这些蔬菜，你想做一件什么形象的作品？你是根据它们的哪些特征展开联想的？怎么做？
生：叙述作品制作的设计意图及制作方案。（拼摆、切挖、插接）
6、 制作要点示范：
（1）使用刀在切割时，刀口向下、向外在手的一侧。
（2）插接时先用牙签固定一头，再把另外部分轻轻地压上去。
师生共同完成作品。
师：大家看！在我们班同学的帮助下，普通的蔬菜变成一个可爱的立体作品了。
【设计意图：此环节的设计重在体现“学生是课堂的主人”，把课堂还给学生，让学生自己通过制作发现问题、分析问题、解决问题，使学生真正体验到学习的快乐！】
三、学生制作
1、师：同学们，你们想不想拥有一个属于自己的蔬菜的联想作品？下面我们就按小组，每个同学都来当一回“小魔术师”，把你们带来的蔬菜进行“超级变变变”，我们将设立“最佳创意奖”“最佳组织奖”“最佳难度奖”还有“最佳潜力奖”，希望同学们努力制作出优秀的作品，老师会用相机为你拍摄下最成功的作品。
2、提出要求
（1）师：同学们在制作过程中，特别是切割蔬菜时，注意安全，并且保持好教室环境卫生。
（2）师：制作时，尽量不要简单的模仿课本中作品，要有自己的想法，要有自己的个性。下面同学们就开始制作。
（师播放音乐，生自主创作）
（3）学生动手创作，教师巡视指导。
【设计意图：作业，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。教师依据不同学生、不同材料提出好的建议，不仅使作品更加完美，而且有助于美术技能的提高。通过制作这一环节，让学生在实践中进一步解决本课的难点。】
四、评价总结
1、学生有作品完成时，教师利用数码相机把这些完成较快、较好的作品拍摄下来，进行简单的幻灯片制作。
2、大部分同学完成作业后，小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。
3、师：通过这次练习，我们和蔬菜的感情又加深了一步，你想对蔬菜说些什么？
生：更加喜欢蔬菜。
4、师：同学们再次欣赏下蔬菜给我们带来的乐趣吧。
（多媒体展示，老师之前为学生拍下的作品，学生欣赏自己作品）
5、师：其实在生活中还有很多东西等待你去发现去创新。让我们一起看看，用蔬菜还会做出什么？（课件：欣赏一组图片）
（1）美味味的菜肴
（2）可爱的玩具
（3）演奏的乐器
6、师：罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”今天我们把蔬菜变成了一个个栩栩如生的小动物、小昆虫和可爱的装饰品，感受到生活到处都蕴含着美。只要我们用心挖掘，生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。
蔬菜可以让我们展开联想，那么废旧的易拉罐、可乐瓶呢？是不是也是我们很好的创作素材呢？让我们插上想象的翅膀，在艺术的天空自由地翱翔吧。
7、师：这节课就上到这，下课，同学们再见！
三、教学反思：
这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。
回顾这节课还有值得深入的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。第二，激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。