美术11 我爱运动教学设计及反思

这是一份美术11 我爱运动教学设计及反思，共13页。教案主要包含了导入阶段，讲授，学生作业练习 老师巡回辅导，作品展示并评价，拓展延伸，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
“我爱运动”是苏少版小学美术六年级上册的教学内容，属于造型·表现的领域本课要求小朋友认真地去观察和描绘运动中展示的人物动态美，重点分析人在运动时的肢体状态，画出动感。让孩子有意识地像摄影师一样去捕捉生活中瞬间运动状态的美，让作品生动有趣。
设计思路：
从学生爱运动爱画火柴人的兴趣特点出发，逐步引导学生认识动态线了解不同动态的特点，结合泰微课的教师示范，引导学生透过自己的画面体会运动中的激烈和运动员的不屈不挠，顽强拼搏的精神态度。
教学目标：
1.认知目标：了解人体基本运动结构，运用“分解组合法”完成人体动作模型并转动四肢进行不同动作的模拟练习。
2.操作目标：欣赏优秀作品，仔细观察描绘，运用写生的学习方式。
3.情感目标：感受人体动作美，感受运动的快乐。
教学重点：了解人运动的基本特点，了解运动的一般规律，感受人的动态美。
教学难点：夸张表现人物的动感，表现人运动的动态美。
教学准备：站立人物的手绘图稿、PPT课件、泰微课。
学生准备：绘画工具和材料，一个站立的人的画稿。
教学过程：
一、导入阶段
1.同学们，你喜欢运动么?你喜欢什么运动？（学生们畅所欲言说说自己喜欢的运动，教师适时总结说说运动的好处）
2.同学们，在今天的美术学习之前季老师想邀请一位同学来玩一个小游戏，你画我猜，请一位同学做一个运动的姿势，另外几位同学在黑板上用最少的线条画出人物的动态，比一比谁画的更生动。
设计意图：通过你画我猜学生这一喜欢的小游戏在活泼轻松的气氛中引导学生进行观察，进行描绘，为下面动态线的学习做好铺垫。
2.看来不单单爱运动，而且画的也生动，只用寥寥的几根线条就画出了运动的动态，挺不错的。不过我相信在今天的课程学习了之后，你能画的更好，同学们你们对自己有信心么？
导入课题—我爱运动
设计意图：教师的鼓励在美术教学中尤为重要，教师的鼓励往往能让孩子的作品呈现出更多的可能。

二、讲授
1. 简单介绍动态线
通过刚才的小游戏，同学们发现我们的人可以表现各种有趣的动作，我们在生活中也常常看到一些特别的方式表现人的运动，比如这样，火柴人，其实这种绘画方式在美术上有个专门的词，他们叫——动态线。同学们，看一看这些动态线，你知道他们对应的部位么？（板书——头 肩膀 脊椎 胯 四肢）
设计意图：通过认识动态线的部位，引导学生对于这些部位注意观察，为下面的跟着画一画做好铺垫。
同学们，今天季老师准备了一些我们中国运动健儿的图片，请大家用自己的手竖起来，找一找这些动态线，跟着老师一起来动动手指一起来画一画，仔细观察运动的人物照片。画动态线时，按照什么顺序来画的。了解人体运动的特点和基本规律，感受不同动作带来的不同视觉效果。
设计意图：美术的学习离不开观察，大量的运动图片，给了学生观察回忆的机会，在观察中也实现了复习。
3.动态线的画法大家学会了么？同学们，动态线到我们人物生动的描绘是不是还有一些距离?下面季老师就为大家补上这一环，不过在看之前老师有几个小问题问大家，请同学们带着问题来看一看看完了告诉季老师你的答案。（播放泰微课—如何运用动态线画出完整运动中的人）
设计意图：结合地方特色的泰微课引导学生带着问题看视频，培养了一种良好的学习习惯，也让学生观看泰微课更加认真。
4. 同学们，今天季老师要为大家介绍一位画运动特别厉害的大师。他就是中国著名的书画大师，陈玉先先生。（陈玉先重点介绍，感受其中的人体运动美，线条美）
同学们，你能用一个成语形容这些作品带给你的感觉么？
设计意图：学生自己总结的精炼语言教师随即写到黑板上，当学生在创作时会不由自主的想起这些关键词，作品的人文气息会得到一定提升。
大师的作品固然精彩，小朋友们的也不赖，我们一起来看一看。引导学生欣赏同龄人作品中色彩的运用。
设计意图：有针对性的大师与学生欣赏给了同学们思考学习的空间，让学生具体的用成语来总结加快的学生发言速度，让孩子有多一点表现的机会，也在潜移默化中引导学生们绘画要精简准确。
三、学生作业练习 老师巡回辅导
创作建议：
1.完成一幅符合人体动态运动的完整全身人物作品。（需要涂色）
2.添画适当的衣物和运动器材。
3.大胆添画适当的背景和运动员的表情。
设计意图：清晰明确的作业要求可以引导同学们抓住绘画中的重点，同时也使学生对自己多了一份信心。
四、作品展示并评价
五、拓展延伸
欣赏生活中用运动装点的有趣生活小用品。
设计意图：结合生活中有趣的小用品，展示了当美术的静遇上运动的动感产生的奇妙化学反应，引导学生多观察多创作爱运动爱美术爱生活。
六、板书设计
《我爱运动》
头
肩
四肢 灵动飘逸
胯 绚丽多彩
脊椎 ... ...
七、教学反思
《我爱运动教学反思》
本课是苏教版小学美术六年级上册的一节以造型表现为主的美术课，之前在师傅的帮助梳理之下这节课的流程还是很清晰的，但一些小细节上处理的还不是很到位，当下为了参加泰微课的案例申报，我又重现选择了这节课准备给五年级的小朋友上一下。当下先把之前对这节课的一些问题和反思简单记录一下。
环节重复问题
在课程的原本设计中，我在引导学生动手找一找运动员的动态线之前，先通过古希腊米隆的《掷铁饼者》引导学生找了一下动态线画出了哪些部位。之前想循序渐进的引导学生，下面动手画就可以直接观察部位的先后顺序，但是缺忽略了美术课程力求多让学生操作的原则，在丁老师的提醒之下，我意识到了这个问题。把两个环节进行了合并，这样既使学生的作画时间得到了保护，也使教师的讲解能让学生清晰的理解。
板书的清晰问题
在原有的板书设计中，对于板书内容的分类做得还不是很好，虽然面面俱到可是不够清晰，不够美观，在教学中板书设计尤为重要一个好的板书设计可以让学生更加清晰的认识到课程学习的要点，在下面的教学中我会注意这个问题。
语速的过快问题
教师的教学大多数是依靠一种言语上的直观，言语上的交流，因此语速尤为重要。我在讲课时因为紧张常常会出现语速过快的问题，有时学生不好意思说，我也有一直没有把这个问题认识到，在之后的教学中我会更加关注这个问题，力求每节课把每句话讲的清晰明确。
清晰明确，这是对于一个教师最基本的要求，但也是教师们对教师的毕生追求，无论是教学的设计，板书的设计，每一句话的设计，其实都要争取做到清晰明确，千万不能马虎了事，在以后的教学中，我会更加关注这些问题，把清晰明确成为我的个人风格。
《对于泰微课在常态课应用的一些设想》
常态下的泰微课
包装精美的公开课就和时装秀一样，距离成为潮流还有一定距离。生活中的常态课才是主旋律，作为一种新颖的教学形式最重要的还是要对学生的成长起到帮助，让更多的优质教育实现共享，让教师在常态课习惯性的应用，学生常态化的学习泰微课的价值才能发挥出来，因此我选择了一节在班上上的常态课作为泰微课应用的案例。
泰微课的应用我力求平常，但是泰微课的设计却不能草率，一节微课可以作为一个环节也可以作为一整节课存在，答疑解惑是教师的基本要求，那么如何把教学的重点难点在微课中进行突破。
本次为了参与教育局组织的泰微课应用案例，我选择了以六年级的学情标准设计的《我爱运动》这一课，围绕教师示范，设计了一个泰微课。主要内容为运动动态线画出运动员并添花背景，衬托运动员，体现赛场的激烈。画人物是孩子们常常喜欢画的，漫画也是很多六年级孩子喜欢的类容，不过大多数都是以简单的火柴人为主要内容，作品并不是相当精致，经过观察发现主要来自与技巧的不自信。围绕当下需求我在教学的实际操作中围绕速写这一简单易操作的形式作为基本要求，让美术技巧接上地气，引导学生在生活中多用多观察。
手写的板书，熟悉的环境没有听课的教师，一切都和往常一样，就连后面的摄影机都早早的架设好，学生在一个无比熟悉的环境中开始了学习，没有围绕泰微课做太多的文章，只是一个小小的环节。一切都显得那么原生态，平平常常的就像现在流行的真人秀。

泰微课的应用设想
在修改后的教学设计中，我更加关注同学们的导学，以问题作为切入点，引导学生更加认真的观看泰微课，泰微课作为一种网络教学形式，面对小学生最主要的我认为如果需要想最大的发挥泰微课的作用，最主要的还是要直面学生在网络上的自由，如果学生对学习没有浓厚的兴趣，网络反而会影响孩子的学习，泰微课成为孩子玩闹的一个理由。如何解决我的方案是导问。借由教师的课前课中课后的导问，引导学生进行学习，好的问题往往离答案不远。好的问题需要教师对学生有足够的了解，在本节泰微课的设计中我只围绕一种运动展开的设计，其实除此还可以在最后画一点其他的运动作品拓宽孩子的思路，为学生的自主练习后面泰微课程的学习做好铺垫。
对于未来泰微课的展望
微课虽然短，但是要求精准度高，我认为泰微课的设计要抓住教学中的一些痛点，学生不爱学的把他们变的有趣让他们主动学，学生难学的分开步骤，分开层级让学生循序渐进。人一生最痛苦的时候就是长骨头的时候，痛点往往就是生长点，人弃我用，积少成多我们各自的泰微课才能成为一个特色，我们泰州的泰微课才能成为一个品牌。
附教学作品