2021学年周长教学设计

这是一份2021学年周长教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，学情分析，教材分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】人教版课标教材三年级上册第七单元第二课时
【教学目标】
★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念。
★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
★情感与态度：通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
【学情分析】三年级学生已经认识了平面图形，已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过蚂蚁爬的路线、描树叶的边线，让学生感受、体验周长。
【教材分析】本课是在学生已经认识了长方形、正方形、四边形等平面图形的基础上教学的。通过这部分的学习，使学生进一步认识长方形、正方形和四边形的特征，了解周长的含义，为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。
【教学重点】通过观察并动手操作理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
【教学准备】多媒体、细线、三角板、直尺等
【教学过程】
一、理解周长的概念
1、看动画初步感知什么是一周。
①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周
②（带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）
③小结：蚂蚁绕着树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶边沿爬了一周。板书：物体面
2、描画小鸟边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）
①我这儿有一张用吹塑纸剪成的小鸟，（贴小鸟）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）
②有没有同学从别的地方开始也能描出小鸟的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划）
③小结：（取下小鸟）看来我们可以把小鸟边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。
3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。（语言表述，手指比划）
除了小鸟的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？
4、揭示课题，初步感知什么是周长。
①找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度， 板书：的长度
②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长 这就是我们这节课要研究的内容。
③边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？
5、从物体到图形，加深对周长概念的理解。
①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？
抽生边说边指哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？（抽生说）通过一问一答进而让学生明白三角形的周长就是3条边长度的总和，四边形的周长就是4条边长度的总和。五边形呢、六边形呢？
②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。 板书：封闭图形
③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？
二、小组合作，探索测量周长的不同方法。
过渡：同学们现在明白周长的意思了吗？我们能指出身边物体面哪一部分的长度是它的周长，也能指出封闭图形哪一部分的长度是它的周长，那它们的周长到底是多少呢？想知道吗？老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。
1、学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，互相配合。
2、小组合作完成，师巡视。
3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）
4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
三、智慧小屋
1、比一比：用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
2、想不想挑战一个更有趣的问题？他们的周长一样吗？
四、总结并感知周长与生活的密切联系。
1、我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？可以用什么方法测量你的周长？
2、联系生活说说周长在生活中的运用。
3、建议并鼓励学生课后去测量周长。

板书设计：
认 识 周 长
封闭图形一周的长度，是它的周长。