小学数学人教版二年级上册进位加教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册进位加教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。
2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。
【教学重难点】
掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。
【教学准备】
课件、小棒等。
【教学过程】
一、复习旧知，铺垫导入
1．复习口算
5+34= 63+7= 9+84= 38+50=
让学生说说自己的算法。
2．复习笔算
32+6= 5+43= 24+61= 43+37=
学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？
3．揭示课题
今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。（板书课题）
（设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习“进位加”做好铺垫。笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。）
二、合作交流，探究算理
1．创设情境，提出问题
（1）课件呈现主题图，读取主题图中的信息。
（2）根据图中的信息，你能提出什么数学问题？
（3）学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
（4）列出算式：35+37=
2．小组合作，探究算法
你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！
（设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。）
3．汇报交流，明确算理
预设一：用小棒摆
（1）学生汇报演示。
（2）结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。
（设计意图：借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算作准备。）
三、列竖式计算
1．学生回答，教师板书。
2．你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？
3．讨论：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？
（设计意图：详细讲解5加7得12，向十位进“1”中“1”的写法。一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理，另一方面又突出了竖式中进“1”的写法，如果有的学生从十位加起，教师可以引导学生进行比较，优化整合。）
四、归纳总结，理解算理
1．我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？
2．进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？
3．课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”。五、课堂小结
1．谈谈这节课你有什么收获？
2．笔算加法时，需要注意什么？