人美版三年级上学期15.面具教案设计

这是一份人美版三年级上学期15.面具教案设计，共6页。教案主要包含了探究新知，讲授新课，艺术实践，展示评价，课堂延伸等内容，欢迎下载使用。

课 题
面具
课型
造型 表现
课时
1课时
授课
时间
教学目标
知识与技能：通过观察、分析不同风格的面具，感受面具的艺术特点。
过程与方法：引导学生通过小组合作探究的方法，学习面具的特点，感受面具带来的美感。
情感、态度和价值观：通过学习制作面具，培养学生善于观察的能力。培养学生的艺术审美能力和对美术活动的兴趣。
重点难点
重点：通过不同地域不同民族面具的欣赏，了解面具文化，学习表现面具的方法。
难点：能够运用夸张和变形的手法，运用多种材料制作面具。
教 法
欣赏法、分析法、小组合作探究法
准备工具
剪刀、双面胶、彩色手工纸、皱纹纸等
学情分析
面具与学生生活有着紧密的联系，学生从小就戴着孙悟空、奥特曼等形象的面具嬉戏玩耍。因此本课内容可以充分调动学生学习主动性和积极性，有助于他们对文化传统的了解及想象。
板书设计
面具
夸张：

脸型
五官
变形{
花纹：月牙纹、卷草纹、锯齿纹、旋涡纹、祥云纹
课后反思
本节课是学生们最感兴趣的一课，我从孩子的兴趣为出发点，布置学生课前搜集关于面具的一些资料、图片，这样不但有助于培养学生课前预习、搜集整理材料的能力，而且在课堂上通过学生们的表述更能够吸引孩子们的注意力。课中通过学生表演开场，带着教师自己制作的面具，加上面具的名字，充分调动学生参与课堂的积极性，培养学生的想象力，在制作的过程中学生也会给自己的面具起各种名字。整个课堂学生们积极参与，制作也很新奇，基本达到了本节课的目的。不足之处：1、在我讲课过程中，没有及时的讲解面具主要作用——戴在面部起到遮挡保护作用的东西。2、中国面具中藏族面具视频没有及时播放。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境，引入课题
二、探究新知，讲授新课
三、艺术实践
五、展示评价
六、课堂延伸
教师：今天老师请来八位小演员给大家带来一段开场表演。
同学们看这几位小演员表现的精彩不精彩？他们为什么表演的这么精彩呢？
对啦，同学们想不想也来做一个属于自己的面具呢，今天呀老师就带领大家来制作一个面具。
板书：面具
1、了解面具历史：
今天洋洋博士将带领我们走进世界各国的面具展厅，来欣赏各种各样的面具。（播放课件）
第一展厅：中国面具展厅
第二展厅：外国面具展厅
教师：欣赏了这么多面具，接下来请同学们说一说，面具的作用是什么，你对面具有哪些了解？
同学们了解的真全面，中国面具在远古时代是有着宗教迷信的用途，随着社会发展，面具逐渐改变了其宗教运途，逐渐朝着共人们娱乐的方向发展，现在面具又被当成一种装饰与艺术品。（播放课件）
教师提问：那同学们在生活中有没有见过面具？
（播放藏戏表演）教师讲解：藏戏是以歌舞的形式表现故事内容的综合性艺术。藏戏面具造型神异夸张，具有原始、质朴、豪放的艺术风格。
外国面具中最出名的是非洲面具和欧洲面具。（播放课件）
非洲的面具艺术也有着非常悠久的历史，它通过洗练的手法和夸张的造型结构，似乎这某种非常神秘的信息。
欧洲面具产生就晚一些，在十六、十七世纪的时候，人们带着面具去跳舞，就是假面舞会。深得王公贵族们的喜爱。
2、了解面具：
教师：（1）通过欣赏，想一想这些面具都有哪些特点？
（2）这张面具中哪些地方运用了夸张的表现手法？（教师出示教具）
（3）这张面具的脸的形状与我们人的脸型一样吗？
教师总结：这就是运用了“变形”的手法，还可以是什么形状？
（4）再仔细观察一下，这张面具上有多了哪些图案？
教师出示纹样，引导装饰纹样：月牙纹，卷草纹，祥云纹，锯齿纹，旋涡纹等等。
教师总结：面具主要是通过五官变化和装饰来表现人物性格的，所以不仅可以表现威武的面具，还可以表现喜悦的、滑稽的、善良的、忠勇的、甚至恐怖的面具。
艺术实践：根据你喜欢的面具风格，运用变形、夸张的手法，巧用材料，以小组合作的方式做个面具。
我们要开始角色表演了，组织学生上台表演，并说出自己扮演角色的名字。
同学们面具作为一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。
今天我们欣赏和制作了面具，不但能激发我们的想象力，还可以了解许多国家和地区的文化和艺术。
八位同学带着老师做好的各种面具，随着音乐表演，在表演过程中说出“我是绿脸怪兽”“我是大嘴怪”“我是牛魔王”。
“精彩”！“好”
学生认真欣赏：中国面具：背景雍和宫布扎、青海护法神出场、西藏藏戏面具等等。
外国面具：巴布新几内亚面具、非洲面具、欧洲面具等等。
学生举手回答：面具又称假面，在民间又称脸壳、脸子或鬼脸。
早期的面具一般用于丧葬
与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时，
便认为是鬼怪在兴风作浪，
为了把恶魔赶走，他们戴上
面目狰狞的面具，并举行隆
重庄严的宗教仪式。随着时代的发展，面具逐渐向娱乐功能转化，现代面具又被当作一种艺术品。
学生回答：见过，我们玩过蜘蛛侠面具、正月十五扭秧歌头上戴着大头娃娃等等。
外国面具中非洲面具艺术也有着非常悠久的历史。它比较夸张，面具代表神灵参加群体生存繁衍的重大仪式。
学生回答：
（1）表情夸张，五官变形
（2）眼睛、鼻子、嘴巴。
（3）不一样，是长方形的。还可以是圆的、长的、五角星等等。
（4）脸上有花纹，装饰图案
学生以小组合作的方式，设计制作面具并起好名字。
其他学生评价，哪个同学设计的好，好在哪里？
学生欣赏戏剧中的脸谱面具和卡通面具。
通过音乐、面具、舞台表演充分调动学生的积极性，学生通过面具的名称报名表演，为学生表演展示做铺垫。
欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。
学生通过自己搜集关于面具的资料，了解面具文化，了解中国传统的文化。
通过生活中面具的回忆，考查学生对生活的观察能力。
了解面具文化。
了解中国传统文化。
了解外国面具文化。
通过分析面具的特点、五官的变化、脸型的特点和装饰图案这些要素，突破本节课的重点和难点。引导学生制作的方法，为学生的实践奠定基础。
学生实践，理解本节课的重难点，提高学生的合作能力和实践动手能力。
学生展示评价，体验创作的乐趣，培养学生的欣赏和评述的能力。
引导学生关注生活，用设计的眼光重新审视生活中常见的物品，物以致用。