美术五年级上学期2.画人像教学设计

这是一份美术五年级上学期2.画人像教学设计，共6页。

（教学目标）
知识与技能
知识：了解人物肖像画的方法
技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表象人物肖像。
过程与方法
通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察能力和创作能力。
情感、态度和价值观
在体验美术创作的活动中，培养学生热爱生活、领悟孝道、热爱自己的父母，做具有中华美德孝心的好少年。
（教学重点和难点）
教学重点
了解人像的画法和表情特征，在创作中领悟孝道，达到感情升华。
教学难点
画自己父母肖像时能否准确地抓住特征和神态进行表现。
教学过程设计
情趣引入，激发兴趣。
教师出示课件图片，明星小时候的照片让学生猜
一猜并和现在图片进行对比，通过游戏激发学生的学习热情，引出课题，引导学生更深入的进行学习。
师：请同学们猜一猜视频上的照片都是哪一些明星小时候的照片呢？
请仔细观察他们都有什么特征？
学生观察并讨论。
由此引出课题并板书：画人像
自主探究，讲授新课。
探究人物脸形讲解三庭五眼的美术比例知识。
教师让同学们互相观察同桌的五官，教师讲解“三庭五眼”的知识，出示示意图。提问：你知道五官的位置是怎么确定吗？它对我们画人像有什么帮助吗？
学生观看课件具体分析、观察人物的五官比例并得出结论，用这种方法可以很好地应用在绘画人物上。
教师出示人物表情的视频图片。
师：三庭五眼只是画人物的最基本的知识，但是如果用
这种方法去画人物肖像难免会千篇一律，因此要抓住人物的特征和表情，这样画出来的人物肖像就会不同，各具形态了。
引领进一步学生分析人像的表情特征（喜、怒、哀、乐、愁）
教师出示画家的人像速写，并展示速写的基本步骤和方法，让学生体会如何用线条来表现人物的肖像。学生观察人物细节特征并领会其方法。
教师出示一些小朋友画自己的爸爸妈妈的作品，让学生欣赏观察。
出示第一个作业要求：仔细回想爸爸或妈妈的容貌，为他（她）画一张像，然后让同学们认一认你画的是谁，听一听他们对你画的作品有什么意见。
学生作画，教师巡视辅导。
情感注入，开阔思维。
学生在规定时间内画出了自己爸爸妈妈的肖像画，教师出示老年人的图片和罗中立的油画作品《父亲》，让学生观察并体会老年人和中青年人有什么不同？
学生：脸部的皱纹多，神情苍老，眼神无光。
教师讲解示范老年人的特征，并让学生练习用曲线来表现皱纹。
2.教师出示美国女画家萨特的作品——《洗澡》，提问：你的父母是否这样为你洗澡过？小时候，你的父母是怎么照顾你的？
学生讨论并回答，逐渐激起对自己父母的感恩之情
引出第二个作业要求：在此基础上，想象一下并画一张自己父母老了以后的容貌，想想该怎么表现？
学生想象并创作，教师鼓励学生在创作中要充满情感，这样作品才生动感人。
实践体悟，引发情感。
学生展示自己完成的作品，教师让学生仔细观察自己的作品，进行情感交流。
岁月时光的幕布轻轻一掀，便布满了深沉；我们的父母终究会老去，我们也有老去的一天，爱，经不起等待；孝，从现在做起。
教师播放央视表现孝道爱心的视频——《别让等待，成为遗憾》。
学生观看视频，激起了学生内心深处最具情感表现力思绪，孝心情感进一步上升。
五．道德教育，情感升华。
教师讲解中国传统孝文化，《弟子规》、《子游问孝》等经典荡涤孩子的心灵。
学生聆听，用心去感悟老师所说的每一句话。
教师出示在日常生活中表现孝道的图片，学生观察思考。
提问：你平时是怎么孝敬父母长辈的？你该怎样用自己的方法去尽孝心呢？
传承经典，修身重德。
1.第三个作业要求：请把刚才想象父母老了以后的那副创作图，用橡皮擦去那些表现苍老的线条，还原成第一次创作时的画面。
老师：我们擦去的是父母脸上的皱纹，但却印下了一颗永远感恩的心；岁月改变的是父母的容颜，改变不了的却是我们不变的行孝信念。
2.请全班起立齐颂《孝亲颂》。