初中语文人教部编版七年级上册赫尔墨斯和雕像者课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册赫尔墨斯和雕像者课文课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了寓言四则，希腊神话中的人物，关于《吕氏春秋》，二古今异义，三一词多义，穿井得一人，杞人忧天，答案对比，答案“得一人”，品析《蚊子和狮子》等内容，欢迎下载使用。

相信同学们对《守株待兔》、《狐假虎威》 《农夫和蛇》 、 《狐狸和葡萄》、《白兔和月亮》这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？（对，寓言）今天，我们就再来学习四则寓言。
相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。
吕不韦(？－前235)，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。 列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。
战国末期政治上统一的趋势加强，各家思想也迅速走向融合，在此背景下产生的《吕氏春秋》注重博采众家学说。以今人眼光衡量《吕氏春秋》一书，其写作目的是为了综合各家学说之长，指导秦国统治阶级兼并六国建立大一统的封建王朝并实现长治久安。 《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。
寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事来揭示生活哲理或道德教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。 赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书一百六十篇，由十二纪、八览、六论三部分组成。因书中有“八览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为杂家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。
赫 庇护 爱慕较量 溉汲 星宿舍然 中伤
qǐ( )人忧天 diā( )像 tiān( )头
（一）通假字其人舍然大喜
(“舍”，同“释”，解除、消除)
1. 奈何忧崩坠乎　 古义：为何，为什么；今义：怎么办。 2. 有所中伤　 古义：伤害，受伤；今义：诬蔑别人使受损害。3. 因往晓之　 古义：开导；今义：知道。4. 积块耳　 古义：罢了；今义：耳朵。
宋之丁氏 助词,的 国人道之 代词,这件事
有闻而传之者 的人 有光耀者 ? 的东西
其人曰 代词,那个 奈何忧其坏 代词,指地
（四）成语积累杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。例句：这几日，有关“外来词过度使用伤害汉语纯洁性”的说法甚嚣尘上，专家认为这纯属杞人忧天。废寝忘食：睡不着觉，吃不下饭。例句：为了完成这个科研项目，他废寝忘食地工作着。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲①，常一居②外。及③其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”闻而传之者：“丁氏穿井得一人。国人道④之，闻之于宋君⑤。宋君令人问之于⑥丁氏，丁氏对曰：“得一人之使⑦，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去浇田、打水,经常派一人在外(专管打水)。等到他家打了水井,(他)告诉别人说:“我挖水井得到一个人。”有人听了这件事就去传播:“丁氏挖水井得到一个人。”
国都中的人纷纷讲述这件事,使宋国的国君知道这件事。 宋国的国君让人向丁氏问明情况, 丁氏回答说:“得到一个人的劳力, 并非在井中得到一个人。 ” 像这样听信传闻,不如不听。
①溉(gài)汲(jí)：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井中取水。②居：停留。③及：待，等到。④道：讲述。⑤闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是“使知道”的意思。⑥于：介词，当“向”讲。⑦使：使唤，这里指劳力。
杞国有人忧天地,崩坠①，身亡所寄②，废寝食者。 又有忧彼之所忧者③，因往晓④之，曰：“天，积气耳，亡处亡气⑤。若屈伸⑥呼吸，终日在　天中行止⑦，奈何⑧,忧崩坠乎？”
古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气.你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”
①崩坠：崩塌，坠落。②身亡所寄：没有地方存身。亡(wú)，无，没有。寄，存放。③又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、担心。④晓：告知，开导。⑤亡处亡气：没有一处没有气。⑥若：你。屈伸：身体四肢的活动。⑦终日在天中行止：整天在天空气体里活动。行止，行动，活动。⑧奈何：为何，为什么。
其人曰：“天果①积气，日月星宿，不当坠耶②？”
那人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
①果：果然，果真。②日月星宿(xiù)，不当坠耶： 日月星辰，不就会坠落下来吗？星宿，泛指星辰。
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使①坠，亦不能有所中伤②。”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
①只使：纵使，即使。②中伤：伤害，受伤。
其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块①耳，充塞四虚②，亡,处亡块。若躇步跐蹈③，终日在地上行止，奈何忧,其坏？”
那人说:“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”
①积块：聚积的土块。②四虚：四方。③躇(chú)步跐(cǐ)蹈：这四个字都是踩踏的意思。
其人舍然①大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴.
①舍然：释然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。然：……的样子。
1.《赫尔墨斯与雕像者》主要讽刺了什么？
【答案】讽刺了赫尔墨斯的虚荣心。
2.《蚊子和狮子》主要运用了怎样的写作手法？
3.《穿井得一人》以哪个具有歧义的词语为展开 情节的？
4.《杞人忧天》讽刺了哪些人？
【答案】 讽刺那些胸无大志,患得患失的人。
1.开头一句有什么作用?
【答案】交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来, 其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类, 而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画 出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。
品析《赫尔墨斯与雕像者》
2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?
【答案】本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。
3.故事这样结尾有什么好处?
【答案】本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么?
【答案】蚊子之所以能战胜狮子,一方面是能发挥己之所长,攻击敌之所短,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方;另一方面是狮子无法发挥自己的长处,他用爪子抓,不但没有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。
2.“吹起喇叭”“唱着凯歌”有什么表达作用?
【答案】生动形象地描绘出获得胜利后的蚊子得意扬扬、忘乎所以的样子。结局具有戏剧性.“叹息”与“吹起喇叭,唱着凯歌”形成对比,突出了蚊子可悲可笑的下场,很有讽刺意味。
3.蚊子的失败是由于蜘蛛的强大吗?
【答案】蚊子的失败,根本的原因并不在于蜘蛛的强大,而在于因获得胜利而变得骄傲的蚊子,头脑不清醒,以致自投罗网。相反,如果获得胜利后的蚊子,能正确认清自己之所短,小心谨慎,就有可能避免“被蜘蛛网粘住”的悲剧。
1.开头一句话有什么作用?
【答案】交代故事的背景,是全文的引子,为下文“穿井”引发的内容作铺垫。
2. “丁氏穿井得一人”这句话在表述上有什么问题?
【答案】这句话有歧义,丁氏本来表达的意思是“我打了水井省下了一个劳力”,如果这句话在当时的情境当中可能不会出现理解的偏差,但一旦离开情境,传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”.
3.如何理解宋国国君的行为?
【答案】宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下。
1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释? 有什么作用?
【答案】他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。
2.杞人反复提出问题,说明了什么?
【答案】杞人反复提出问题,实则反映他内心的重重忧虑,照应了前文废寝食”。
3.两个“喜”分别有什么作用?
【答案】前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。
【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的 对话来叙述的。问句同中有变,“值多少钱”四个字被 反复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明, 第三次则用代词指代。雕像者的回答也略有区别,第一 次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像 贬得一文不值。
1.【难点探究】《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的形 象生动、鲜活。刻画人物的方法是以对话为主,赫耳 墨斯与雕像者的三问三答中,有什么变化?
【答案】蚊子在向狮子挑战时善于审时度势,以己之长,攻敌之短,致使狮子狼狈不堪.可他战胜了狮子之后,却被胜利冲昏了头脑,“吹起喇叭,唱着凯歌”得意扬扬之时,自投罗网。其实厄运的降临并非意外事件,这正是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果.蚊子将要被吃掉时,用他
2.【难点探究】 《蚊子和狮子》中蚊子战胜了狮子却 又败给蜘蛛的原因是什么?
自己的语言来说明寓意:“自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。”这一句话里,“最强大”与“小小”对比鲜明,发人深省,蚊子没有意料到自己的结局,他不明白“骄兵必败”的道理。
【答案】传之者的角度:不要听到什么传闻之后就外传,要动脑筋想一想是否合乎情理,不要人云亦云,听到风就是雨,以致以讹传讹。 丁氏的角度:在交际中,语言的表达很重要,必须做到表达准确、清晰,以避免不必要的误会和歧义。
3.【难点探究】分别从传之者、丁氏的角度来说说本文 带给你的启示。
赫拉像——比宙斯像要贵一点
蚊子被蜘蛛吃掉:失败者
忧——天地崩坠,身无所寄— —舍然大喜(废寝食)
晓——(忧彼之所忧者)
天,积气——奈何忧崩坠乎? 日月……光耀者— — 只使 坠,亦不能有所中伤 地,积块——奈何忧其坏?
《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》通过叙述蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的手下败将的故事，讽刺了那些取得成绩便得意忘形、忽视自己短处的人。
《穿井得一人》通过一个姓丁的人家打井节省了一个劳动力误传为从井里挖出了一个人的故事，告 诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。《杞人忧天》通过写杞人忧天的故事，告诉我们毫无根据地忧虑和担心是不必要的。
2.对比鲜明赫耳墨斯的期望与现实形成了鲜明的对比。
1.巧妙的构思：《赫耳墨斯和雕像者》的情节主要通 过三问三答展开，前三问两答把赫耳墨斯的虚荣心 表现得淋漓尽致，最后一答却急转直下，情节也 戛然而止。
《蚊子和狮子》中两场战斗及两种结果都是极端， 情节耐人寻味，寓意深刻。
以生活中的趣闻为素材，以“得一人”这个具有歧义的词语为展开情节的契机，以众人的盲从衬托宋君的清醒，娓娓道来，既生动亲切，引人入胜，又启发人掩卷沉思，悟出一番治国方略和生活哲理。这种以形见理的论说技巧很是高明。
2.对话精彩，形象鲜明。《杞人忧天》中两个人物对话极其简单，但寥寥数语， 就刻画了杞人庸人自扰的性格特点。
1.叙事简洁，寓意深刻。 通过杞人忧天的故事，告诉我们要消除没有根据或 不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
同学们,寓言故事告诉了我们很多深刻的哲理,多读多悟对我们而言会有很大的收获。在接下来的日子里，你们也搜集一些寓言来读，来感悟，并和同伴交流吧。
一、《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了那些妄自尊大、爱慕 虚荣的人。《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形，因而忽 视自己的短处，最终被小人物打败的人。 点拨：本题的目的是使同学们灵活地理解寓言的寓意， 要求同学们“联系自己的生活经验”来谈；如只限于故 事情节本身就事论事，乃至重复作者的话，那就把寓言 学“死”了，失去了寓言的教育作用。
启示：我们要注意实地调查，不要轻信流言蜚语。我们必须进行考察分析，眼见为实，不要以讹传讹。在生活中，语言表达做到准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。
示例：我同意后一种理解。杞人对于世界命运的深刻思考，具有强烈的忧患意识，这种精神是很可贵的，那些人类的先驱者或者思想家，都不同程度表现出对人类、对未来世界深刻的忧患意识，甚至是悲观的想法。现在人类面临能源、水资源短缺，气候变暖以及生态恶化等问题，而无法解决。因此我们说，杞人身上表现出来的忧患意识，是人类赖以生存发展的一种优良品质。人类发展的历史，就是在不断的忧患之中，不断排忧解患，取得新的进步。
1.闻：知道、听说。2.道：讲述。3.亡：无，没有。4.中伤：伤害，受伤。5.奈何：为何，为什么。点拨：本题的目的是为了让学生积累文言词语。在解释加点词时，要结合具体语境去分析。
略。点拨：可以先确定寓意，再设置情节。在寓意的确定方面，还要注意“惩恶扬善”，如可以写赫尔墨斯来到人间，没有“自以为贵”，发现了自己的不足，回去后不断完善自己，最终成为受人尊重的神之一。还可以写蚊子没有撞上蛛网，而是经历了一场挫折或发现别的蚊子和自己一样骄傲自大而出现了事故，深受启发，从而认识到自己的错误并改正的故事。