物理九年级全册第十六章 电压 电阻第2节 串、并联电路电压的规律教学设计及反思

这是一份物理九年级全册第十六章 电压 电阻第2节 串、并联电路电压的规律教学设计及反思，共10页。教案主要包含了说教材1，说学情3， 学法和教法4， 说教学过程4，说板书设计8，教学反思等内容，欢迎下载使用。

说
课
稿
第十五章 第五节 串并联电路中电流的规律说课稿
目录
\l _Tc31770_WPSOffice_Level1 一、说教材1
\l _Tc9024_WPSOffice_Level2 （一）、教材的地位和作用1
\l _Tc5788_WPSOffice_Level2 （二）、教学难点重点2
\l _Tc19536_WPSOffice_Level2 （三）、教学目标2
\l _Tc23881_WPSOffice_Level2 （四）、教具与学具3
\l _Tc12243_WPSOffice_Level1 二、说学情3
\l _Tc5314_WPSOffice_Level1 三、 学法和教法4
\l _Tc18815_WPSOffice_Level2 （一）、说学法4
\l _Tc21786_WPSOffice_Level2 （二）、说教法4
\l _Tc30597_WPSOffice_Level1 四、 说教学过程4
\l _Tc14460_WPSOffice_Level2 (一) 、教学步骤4
\l _Tc21791_WPSOffice_Level1 六、说板书设计8
\l _Tc7773_WPSOffice_Level1 七、教学反思：8
尊敬的各位老师
大家好!
我说课的题目《串并联电路中的电流规律》，是人民教育出版社出版的九年级物理全一册第十五章第五节的内容。下面我从教材分析、学情分析、学法和教法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来说这节课。
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
本节课是2018年6月在人民出版社第六次印刷的人教版九年级物理第十五章第五节的内容，根据新课程标准的要求，要求学生真正经历探究过程的各个环节，学习探究方法，从而培养学生的探究能力。所以本课在课堂教学模式的改革中、注重全员参与、让学生主动探究，并动手实施整个实验。对于学生的思维能力和动手能力的发掘起到了至关重要的的作用
本节课是在学生初步了解电路和电流的概念，及认识了串联和并联电路的特点，会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆的猜想，设计实验方案，动手实验收集数据，对数据进行分析讨论交流评估的过程。
通过本节课的教学学生能够熟练应用电流表测电流，会根据问题的提出设计实验，并会选择器材进行实验，从而掌握串、并联电路电流的特点。
（二）、教学难点重点
1.难点: （1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。
2.重点: 关于串，并联电路的电流特点的实验探究。
（三）、教学目标
1.知识与技能:
（1）学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
（2）会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律.
过程与方法:
在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
情感、态度与价直观:
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果分享的喜悦。
（四）、教具与学具
1.电教器材: 开关、灯泡、导线若干、电源。
2.教师演示用: 开关、灯泡、导线若干、电源、模拟卡片。
3.学生每组器材: 开关、灯泡、导线若干、电流表、电源。
二、说学情
经过一年的物理学习，初三学生已经基本具备了一定的科学探究的素养。他们能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也能解决一定的生活问题。
我所教授九年级学困生较多的班级，所以在教学中注重学习效果反馈，结合学生生活中的的事例，通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题、层层深入、最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题。这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
学法和教法
（一）、说学法
利用归纳法等实验探究法，组织学生获取和掌握相关知识，培养学生的实践能力和创新意识。
（二）、说教法
在学习的过程中采用实验法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力以及分析归纳能力。
说教学过程
、教学步骤
1.复习旧知：复习串并联电路的特点。
2.创设情境、引入新课：设计此环节的目的就是想通过观察灯泡的亮度来引起学生认知的冲突，暴露学生原有认知的问题。在交流过程中引导学生说出猜想的依据，有助于培养学生，根据自己的经验和已有的知识进行合理的猜想，而不是瞎猜。在交流的过程中，老师不倾向任何一名学生的观点，这样可以让学生充分的进行交流，既体现了学生的主体作用，又能营造一个民主的课堂气氛。有助于学生把自己的观点间接与别人进行交流。
3.实验教学设计：
㈠ 探究串联电路中电流规律
创设情境：投影黄河的一段干流和一弯曲导线上串联多个小灯泡，引导类比猜想
提出问题：串联电路中的电流遵循怎样的规律呢？
猜想假设：1 因惟有一条路径，想到串联电路中电流可能不变
2 由源头处水流急，想到电流可能从电源正极到负极在慢慢减小
3 可能电流时大时小，例如大灯泡较亮，电流大；小灯泡较暗，电流小。可能与用电器有关。
小组讨论：根据桌面上的实验器材设计实验方案验证自己的猜想
实验方案：使用相同电源，导线，两不同小灯泡，用同一电流表在不同小灯泡附近测量电路中电流大小，电路如图1


学生实验：学生动手做探究串联电路中电流规律的实验（实验过程中投影电流表连入不同位置的实物图，并指导学生实验）
各小组汇报实验结果并填入表格，讨论实验结果总结得出结论：
实验结论：串联电路中电流处处相等
数学表达式：I1=I2=I3=……=In
过渡:我们通过实验得到了串联电路的电流规律，那么并联电路中的电流会有怎样的规律呢？
㈡ 探究并联电路中电流规律
创设情境：投影展示长江分流情景和并联电路中电流分支情况，引导进行类比想象。
提出问题：并联电路中的电流遵循怎样的规律呢？
猜想或假设：1因支路上电流来源于干路故干路中电流大于支路中电流
2由大河有水小河满想到可能干路电流等于各支路电流之和
小组讨论：根据桌面上的实验器材设计实验方案验证自己的猜想
实验方案：使用相同电源，导线，两不同小灯泡，用同一电流表在不同小灯泡附近测量电路中电流大小，电路如图所示

L1
L2
L1
A
B
C

学生实验：学生动手做探究串联电路中电流规律的实验（实验过程中投影电流表连入不同位置的实物图，并指导学生实验）
各小组汇报实验结果并填入表格，讨论实验结果总结得出结论：
实验结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和
数学表达式：I=I1+I2+I3+……+In
4.习题练习（检测新学和巩固新知）：
为巩固本节课的知识，我特别设计了以下两个习题，第一题是为了巩固对串联电路中电流规律的理解，第二题是为了巩固对并联电路中电流规律的理解并对电流表的读数加以复习。
A
B
C
L1
L2
1）．如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.2 A，则IB＝_______，IC＝_______。



2．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，
A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 ______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是______。
L1
L2
A1
A3
A2

六、说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
第五节串并联电路中电流的规律
串联电路中的电流规律；串联电路中电流处处相等。
并联电路中的电流规律；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
七、教学反思：
通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路，对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？
有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢？
有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢？
教师对学生提出的问题给以肯定，这些问题提得很好，请学生在课下继续交流探讨，在以后的学习中我们会继续探究这些问题。