小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册12 an en in un ün教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册12 an en in un ün教案设计，共9页。教案主要包含了观察拼音，尝试发音，指导书写ɑn，巩固字词等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“白、草、家、是”4个生字。
重点
前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
难点
g、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。
识记形：放手让学生自主发现字形的特点，5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
3.词语和儿歌教学。
词语：创设情境提问，我们去野外看一看，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。
儿歌：儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.会写ɑn en in un ün。
一、观察拼音，尝试发音。
1.引入：今天，教师请来了五个拼音小朋友，咱们比一比,看看谁的眼睛最明亮?它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
让学生自己通过对5个前鼻韵母的观察，发现它们的特点，激发孩子的学习兴趣， 这样学生也记得更加深刻。
二、学习前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
（一）教学ɑn。
1.课件出示教材插图，引导发音。
师：请孩子们认真观察图画，里面就藏着我们今天要学的韵母，你能找到吗？电视上出示的是哪里啊？
（生：天安门）对，那今天学的第一个字母就是“安”的发音。谁当第一个，来给大家做个示范呢？
师讲解：发这个音的时候，先摆好ɑ的口形，舌尖慢慢抵向上齿龈，感觉音是从鼻子里面发出来的。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
（二）教学en。
1.课件出示教材插图，引导发音。
师：图上妈妈的手在干什么？
生：妈妈的手在摁遥控器。
“摁遥控器”的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？教师示范正音。
ɑn由前“ɑ”开始发音，舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部分，舌面稍升，舌前伸。收音时ɑn上下齿闭拢。
2.多种方式练读。
男女生互读，学生自读，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。（摁门铃en en en听见门铃去开门）
师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in。
1.引出in和yin：看完了电视，再让我们把目光看向茶几,茶几上放着什么？（生：饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
en中的e比单韵母e靠前，响亮，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树荫树荫，yīn yīn yīn。
牙龈牙龈，yín yín yín。
冷饮冷饮，yǐn yǐn yǐn。
手印手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
（四）教学un和ün。
1.学习发un的音。
（1）教师引言：现在的天气不冷也不热，温度合适，你看，今天的第三个小伙伴来了，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
（2）教师范读，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
（1）教师眼睛近视了，所以教师戴上了近视眼镜，可是你要是不近视，你也戴上了眼镜，你会有什么感觉呢，我找个同学上来体验一下，谁想来呢？（生：太晕了）对了，就是这个感觉，下一个好朋友的发音就出来了。
（2）教师正音范读，先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（3）学生跟读、齐读。
（4）编儿歌帮助记忆。
温度温度，un un un。
戴上眼镜，ün ün ün。
（五）学习整体认读音节yuɑn yin yun。
1.我们的好朋友大y又来找我们做游戏了。希望孩子们来给他们帮帮忙，给他找个新朋友吧。
学生分小组讨论，交流结果。
2.经过前段时间的学习，看来大家都已经掌握得差不多了。
in——yin ün——yun
3.学习整体认读音节yuɑn，看图片，请孩子们仔细观察观察，客厅里还放了一个小主人的什么玩具呢？那可是他最喜欢的体育运动啊，你找到了吗?（生：足球）哎呀，咱班的孩子们还真是火眼金睛啊！一下子就找到了，足球是什么形状的呢？
（生：圆的）让我们把“圆”的声调变成一声，试一试。
4.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
5.拼音王国的化装舞会马上就要开始了，让我们给她们化化妆吧。
yīn、yín、yǐn、yìn
yūn、yún、yǔn、yùn
6.学习介母是u、ü的三拼音节。
（1）课件出示，学生自由拼读。
ɡ－u－ān→ɡuān k－u－ān→kuān h－u－ān→huān
（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－ān→juān
q－ü－ān→quān
x－ü－ān→xuān
合理的利用插图，让孩子在插图中自己去找音节，然后把这些抽象的音节化成平时生活熟悉的东西，这样孩子们也更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。
三、指导书写ɑn、en、in、un、ün。
1.小朋友们，ɑn、en、in、un、ün我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红、书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。
本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第2课时
1.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
3.认识“白、草、家、是”4个生字，并能在一定的语境中使用。
一、巩固新知，练习拼读。
1.上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。（出示卡片）
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。自己试着读一读。
ɡ－u－ān→ɡuān k－u－ān→kuān
h－u－ān→huān j－ü－ān→juān
q－ü－ān→quān x－ü－ān→xuān
3.运用各种形式检查拼读情况。
让全部学生都有机会尝试多样化的形式，增加学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
二、看图认字。
1.写了一会儿字，让我们休息休息，去野外看一看吧!你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
(引导学生按一定顺序说一说图上的内容。)
课件出示词语及音节：
蓝天lán tiān 白云bái yún
草原cǎ yuán 森林sēn lín
2.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。(同桌互相读、指读、齐读。)
3.去掉拼音再读一读这四个词语。(自由读、同桌读、小组比赛读。)
4.你能选一个词练习说一句话吗？
5.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
认字的时候应该最大程度地发挥文中插图的作用，让孩子们自己去寻找词语，再由词到句，最后程度好一些的孩子练习完整地说一句话，一步一步地去走，慢慢地去练，见证孩子的成长。
三、朗读儿歌，巩固拼音，学习生字。
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！（揭示题目“家”，跟读。）
2.课件出示儿歌。
家
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
（1）听朗读，感受韵律感（点击出示）。
（2）自由读，分组读，男女生读，可以配上动作。
（3）四人小组互帮互学，合作学习儿歌，检查朗读。
（4）小朋友们，学着诗歌的样子，你也来写一写吧。
拼音学到现在，大部分的孩子已经能借助拼音认字，因此要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！
四、巩固字词。
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。出示本节课学到的拼音。
3.指导书写，总结激励。
（1）接下来我们来学习写一写音节词“lún chuán”，教师范写，学生观察书写时要注意什么？
（2）根据学生回答总结：每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
（3）范写：请小朋友们注意声母l的书写位置。强调声调符号的标注位置。
（4）学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
通过有趣的游戏，让孩子们对本节课的内容进行了一个轻松的回顾和学习，而且孩子们在游戏中也正在逐步养成互帮互助的好习惯。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，根据低年级孩子的年龄特点，课堂教学应以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜欢的活动中提高拼读能力，从而达到学习的目的。
一、培养孩子自主、探究、合作的学习方式。
在本课掌握ɑn、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。
游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调动孩子学习的积极性，再度激发学生的学习兴趣，在ɑn en in的读音巩固环节与声母拼读的环节中，教师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在快乐的游戏中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园。
三、培养孩子学习语文的能力。
在学习儿童诗《家》的时候，大部分的孩子能把诗歌读熟，甚至达到背诵的程度，因此在学生熟练朗读的基础之上，我让孩子们尝试着去说：谁是谁的家？同时以小组合作的形式让孩子们展开交流和讨论，群策群力，让孩子们在学习知识的同时，发展思维。