初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）15 我的叔叔于勒教案

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）15 我的叔叔于勒教案，共6页。教案主要包含了教学目标，情境导入，新课解读等内容，欢迎下载使用。

15 我的叔叔于勒
【教学目标】
1.理解曲折的故事情节,领悟文章巧妙的构思。
2.分析人物形象,学习塑造人物的方法。
3.把握小说的主题,认识“金钱崇拜”的可悲。
【情境导入】
同学们,亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。但是亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情、关爱亲情呢?今天,让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,共同探讨这个问题。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求:
1.读准字音,辨清字形。
2.“双线交错”是本文的特点,请指出本文的行文线索。
3.理清全文的结构。
明确:
1.拮据(jié) 栈桥(zhàn) 煞白(shà)
阔绰(chuò)别墅(shù)撬开(qià)
chà(诧)异mǔ lì(牡蛎)lán lǚ(褴褛)
2.明线:菲利普夫妇对于勒的态度变化。暗线:于勒的贫富变化。
3.一篇小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。本文的结构如下:
开端(1～4段):菲利普一家盼望于勒。
发展(5～19段):菲利普夫妇夸赞于勒。
高潮(20～47段):菲利普夫妇巧遇于勒后的表现。
结局(48、49段):菲利普一家躲开于勒。
二、深入探究——人物形象
1.本文题目为“我的叔叔于勒”,那么于勒是作品的主人公吗?请简要分析。
明确:
判断人物是否为主人公,关键是看这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说虽然题为“我的叔叔于勒”,于勒却是作为暗线,只是起到推动故事情节发展的作用。作品集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的变化,从而刻画出他们贪婪、自私、金钱至上的性格特征。小说正是通过刻画他们的性格特征,揭示了全文的主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。
2.勾画出文中菲利普夫妇对于勒不同态度的语句。
明确:
(1)“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”
(2)父亲的弟弟于勒叔叔,那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖。
(3)于勒,大家都认为分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人。
(4)母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
(5)母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。”
3.结合课文内容,用下面的形式组织语言,说说你对人物的认识。
我认识了一个______(人物性格特点)的______(人物),你瞧,______(人物表现)运用了______(描写方法)。
示例:我认识了一个自私的菲利普,你瞧,他在船上认出弟弟时“神色很狼狈,低声嘟囔着:‘出大乱子了!’”运用了神态描写和语言描写。
三、研读课文——深入理解
1.根据文中菲利普夫妇对于勒态度的变化,概括他们的性格特征。
小组讨论,明确:
菲利普夫妇是典型的小市民形象,他们虚荣、势利、自私、冷酷无情、唯利是图,有着可怜可鄙的拜金相。
2.这篇小说揭示了怎样的主题思想?
分组讨论交流,明确:
揭露资本主义社会人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民势利贪鄙、冷酷自私的丑陋灵魂。
3.“我”在小说中是怎样的形象?有什么作用?
小组讨论,师生共同明确:
“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。
作用:小说中的“我”作为叙事的线索贯串全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表示的。“我”起着穿针引线的作用,是小说的线索人物。
4.找出文中自然环境描写的语句,分析其作用。
小组合作交流,明确:
(1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
作用:烘托了菲利普一家去哲尔赛岛旅行时的喜悦、愉快的心情。
(2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
作用:从侧面烘托菲利普一家在遇见于勒后的失望、沮丧心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照,突出了主题。
四、品读课文——赏析语言
学生有感情地朗读精彩语句,体会、分析语言的精妙之处。
1.用下面的句式进行语言品析:
我喜欢____________一句,因为____________。(可以从神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等刻画人物的方法方面品析)
示例:我喜欢“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”一句,因为这是一句饱含讽刺意味的心里话。反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。
2.合作探究,展示交流(美点赏析参照):
(1)“我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。”——这句话中细致的动作描写微妙地表现出父亲紧张、恐慌、失魂落魄的心理状态,形象逼真。
(2)“我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:‘啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。’”——这段丧魂失魄的独白,表现出菲利普从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相,刻画了其性格的虚伪。
(3)“母亲突然暴怒起来,说:‘我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。’”——这句话属于神态描写和语言描写,刻画了母亲得知希望化为泡影时,旧怨新恨一齐发作的形象。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征跃然纸上。
五、拓展延伸
请同学们畅谈学习本文后的感受和启示。
学生探讨交流,教师点评:
(1)不要把理想的实现寄托在别人身上,应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
(2)在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。
(3)对弱者应多付出爱心,树立正确的人生观。
六、本课小结
同学们,优秀的文学作品往往能超越时代和阶级的局限,写出人性深处的东西,发人深思,给人启迪。此文正是如此表现了小人物的辛酸,但我更希望通过本文的学习,体会小人物生存的艰难,并能在这样的艰难中,始终坚守对金钱的正确态度,取之有道,用之有度,始终坚守亲情的纯洁,友情的温厚,人与人之间的最起码的宽容……
附板书设计: