初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）19* 谈创造性思维教案设计

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）19* 谈创造性思维教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，情境导入，新课解读等内容，欢迎下载使用。

19* 谈创造性思维
【教学目标】
1.把握作者观点,理清文章思路。
2.学习本文层层论述的写作特点,理清论点和论据的关系。
3.培养学生创新思维的能力和热爱科学、勇于探索的精神。
【情境导入】
同学们,我们遇到问题时,往往习惯在自己的头脑里寻找唯一正确的答案。其实,我们生活在一个变化的世界之中。变化无时不有,无处不在,思路的突破,必须完全脱离旧的思维轨迹,闯入新的领域驰骋。所以,有些事物的答案往往就不止一个。今天,我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》,看看如何成为一个富有创新思维的人。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1.读准字音,辨清字形。
2.本文主要论述的是什么问题? 作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?
3.理清文章结构。
明确:
1.积累字词
(1)读准字音
罗迦(jiā) 恭喜(ɡōnɡ)
根深蒂固(dì)汲取(jí)
孜孜不倦(zī)压榨(zhà)
锲而不舍(qiè)不言而喻(yù)
持之以恒(hénɡ)
(2)掌握词义
汲取:吸取。汲,从下往上打水。
推敲:指斟酌字句,反复琢磨。
根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。
持之以恒:长久地坚持下去。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
轻而易举:形容事情很容易做。
一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。
2.第一问:主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问:因为“事物的正确答案不止一个”这一现象既生动形象,又富有针对性,易于激发读者的阅读兴趣。
3.
二、深入探究——提炼信息
1.文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此得出了什么结论?
指名读1～4段,明确:
事物的正确答案不止一个。
2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?
小组讨论,明确:
因为只有认识到事物的正确答案不止一个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。
3.创造性的思维必须具备哪些条件呢?
明确:学识渊博,精通各种知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;留意自己细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实(有持之以恒的毅力)。
4.区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?
明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法。
5.怎样才能成为一个富有创造力的人?
明确:要坚信自己拥有创造力;要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
三、研读课文——论据论证
1.作者列举了哪些事实论据来证明创造性的思维必须有活用知识的态度和意识?
明确:作者列举谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的典型事例。
2.本文主要运用了哪些论证方法?请举例分析其作用。
学生合作探究,展示交流,明确:
(1)举例论证
示例一:举谷登堡发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例,有力地论证了“创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试”的观点。
示例二:举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的事例,有力地论证了“拥有创造力的人留意自己细小的想法”的观点。
(2)对比论证
示例一:将认为正确答案只有一个的思维模式,找到某个答案以后,就会止步不前与不满足于一个答案,不放弃探求的思维模式进行对比,论证了确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式非常重要。
示例二:将“富于创造力的人”与“缺乏创造力的人” 进行对比,有力地论证了拥有创造力的人留意自己细小的想法的观点。
(3)道理论证
示例:引用心理学专家小组调查研究的结论,有力地论证了拥有创造力和没有创造力的区别。
四、品读课文——赏析语言
1.议论文的语言准确、严密,用词选句恰如其分,找出体现议论文语言特点的句子并加以品析。
学生找出并回答。
2.小组合作探究,展示交流。
“区分是否拥有创造力的人,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法”中的“细小”一词能否去掉?
展示交流成果:
“细小”表明有创造力的人能在别人不留意的地方发现问题,及时捕捉到自己充满灵感的想法,以此为突破口,锲而不舍地把它发展下去,最终将这种细小的想法变成现实。因此是不能去掉的。
五、拓展延伸
1.动手做一做,激发你的创造火花:
在生活中我们要善于寻求第二种答案,有意识地培养自己的创造力,下面我们就动动手,来发挥一下自己的创造才能。
在实践中探索回形针的用途。(目的:培养学生的创新意识,使学生明白事物的正确答案不止一个。)
明确:夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、拉链、门帘、项链……
2.仔细看一看,你能说出画面上是什么吗?
明确:(1)两个相对的黑色人脸;(2)一个白色的花瓶。
六、本课小结
同学们,生活是一个多棱镜,它总是以变幻莫测的每一面,面对生活中的每一个人,不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界,执着于你的感悟,用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生,相信你一定能获得丰富的答案。
附板书设计: