小学数学冀教版二年级上册用2～6的乘法口诀求商教案

这是一份小学数学冀教版二年级上册用2～6的乘法口诀求商教案，共8页。教案主要包含了谈话导入，梳理知识，动手操作，整理复习，闯关练习，巩固提升，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教材分析：本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2-6的乘法口诀求商的整理。本单元的学习属于“数与代数”领域的内容，对表内除法二及多位数除以一位数做好知识储备，着重让学生理解平均分和除法的含义，更熟练地应用2—6的乘法口诀求商。
学情分析：本节课通过应用小猪佩奇一家去野营的故事背景来串连整理复习课，使枯燥的复习课变的生动、有趣，也调动学生思维，使学生乐学善学。在整理复习环节，让学生自主回顾知识树，利用学具动手操作，回忆所学内容，并利用使用多种练习模式，有针对性练习，培养学生多种思维方式、灵活应用，发展语言表达能力，达到复习课的目的。
教学目标：
1、知识技能：通过复习，使学生加深对平均分和除法含义的认识，更熟练地用2－6的乘法口诀求商。
2、数学思考：在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活联系，培养学生的应用意识。
3、问题解决：通过复习，使学生进一步巩固用除法解决简单的实际问题。
4、情感态度：使学生受到爱学习、乐于助人的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题。
教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的简单的实际问题。
教学准备：课件、学具、贴图、习题纸。
教学过程：
一、谈话导入，梳理知识。
师：同学们今天我们请来了一位特殊的客人，谁？他给大家出了一道题，请看：第二单元《表内除法一》都学了什么知识呢？
师：带着这个问题赶快到书中寻找答案吧！请你看书7页至27页，边看边思考佩奇的问题吧！
学生看书
1、初次梳理知识体系
师：谁来回答佩奇的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？
师：同学们所说的这些知识就是第五单元表内除法一的内容，今天我们就一起整理和复习表内除法一，复习除法的意义和乘法口诀求商（板书：整理和复习）
2、再次梳理知识，构成网络
师：同学们，你可以用所学的知识帮助小猪佩奇吗？请看，佩奇一家去（），你们帮他选一选哪种分面包的方法更好？为什么？（更公平，是平均分）
师：每人分得几个？也就是每份分得？（板书：同样多）像这样每份分得同样多就是平均分。板书：平均分
板书：
师：本单元我们学习了平均分的含义和两种不同分法，平均分可以用什么方法列式？（板书除法）我们学到了除法的读作和各部分名称。还学到了除法求商的方法是？（板书：求商，口诀）会用2至6的乘法口诀求商，最后还会用除法来解决一些简单的问题，将我们的除法应用到生活中。这些知识都是表内除法一的内容，你们都学会了吗？
（设计意图：在这个环节中，设计了帮助佩琪解决分面包的问题，让学生回顾本单元—表内除法中平均分的问题，从而促使学生善于思考， 乐于学习，勇于解决问题，把枯燥的知识梳理转化为有趣的动画故事题。）
二、动手操作，整理复习
1、动手操作复习平均分
师：生活中我们经常用到平均分来分东西，这样才公平，我们先来复习平均分吧。
师：用学具摆一摆，看着你摆的图形，想一想，你能列出几道除法算式？开始吧！
师：摆好了吗？现在和同桌说一说你怎么分学具的，能列哪几道除法算式？
同桌互说
师：我请一位同学来黑板上摆出来，你是怎么摆的？你能列几道除法算式？分别是：10÷2=5;10÷5=2。
学生在黑板上摆一摆
师：看着这个图，这道算式表示什么？学生看着图说：把10平均分成2份，每份是5。
10÷5＝2这道算式表示什么？学生看着图说：有10个方块，每5个一份，分成2份。
师：说的好吗？掌声送给他。
师：这10个方块还可以怎么摆？可以列式是？
师：看着这个图，10÷2=5;10÷5=2.分别又表示什么意思？
小结：刚才我们用10个方块展示两种不同的摆法，得出的除法算式虽然一样，但每个算式表示意义不同。这里每份都是，都是同样多，什么分法？（平均分）可以用什么列式？（除法）这就是什么符号？（除号）一起读这几个算式。我们把除号前面叫（）除号后面叫（）等号后面叫（）。
（设计意图：通过摆一摆、说一说等活动，加深学生对平均分意义的理解，使学生更乐意去复习旧知识，也懂得善于利用学具提高学习兴趣。）
2、整理2至6的乘法口诀
师：我们可以用什么来求商？（手指板书）
师：这个单元我们只用到了2至6的乘法口诀求商，请你快速补充口诀。我的鼠标指到哪，你就快速说出来吧！开始。
3、练习乘法口诀
①口诀比拼赛。
师：你们的口诀这么熟练，能帮助佩奇和苏西PK口诀吗？
根据得数说乘法口诀，左边同学扮演佩奇，右边同学扮演苏西，比一比看看哪边同学反应最快，答得最准。
师出示数字，学生角色扮演对答口诀。
②摘苹果说乘除法算式。
师：你们都是最棒的，佩奇邀请大家去帮忙摘苹果，一起去吧！
师：根据摘下苹果上的数字说一个乘法算式和两个除法算式。
师：为什么这个只有一个除法算式？你还能说出类似的乘法口诀吗？
（设计意图：通过口诀PK大赛和摘苹果的游戏，巩固了乘法口诀和用乘法口诀求商的知识，激发了学生复习表内除法的兴趣。）
三、闯关练习，巩固提升
师：在你们的帮助下，佩奇把这些苹果都带去露营，一路上，她要在四个站点分别收集4颗小星星，用来装饰她们的帐篷。同学们你们能继续帮她吗？
1、口算接力赛
师：规则：每组每个人只能做两道口算题就传给后面同学，哪组最快接力做完，并且全部做对就算赢。比比看，哪个小组最先摘得小星星。
教师利用IPAD拍照、课堂同步技术将四个小组的答案投影出来，和学生一起集体订正错题，并最终评定出冠军组。
（设计意图：通过口算接力赛的形式，提高学生练习口算的热情，巩固求商的方法，逐步提高运算能力。同时借助智慧课堂，用IPAD拍照、课堂同步技术，将孩子们的练习答案及时反馈，调动学生的主动善学的积极性。）
2、看图列式
师：第一组顺利摘得一颗星星，接着进入第二站。请看题。这两题有什么不同？（第一题是已知每份数，求份数；第二题已知份数，求每份数）
师：你们把已知条件和所求问题分得这么清楚，这颗星星奖励你们，佩奇一家摘得第二颗星星。
（设计意图：将平均分的两种情况的实际问题进行对比编排，目的是让学生进一步体会这两种情况的区别和联系，能说明选择算法的依据，提高用除法解决问题的能力。）
3、解决问题
接下来第三站，请你在练习卡上完成列式计算。现在是有奖问答时间，选择序号，答对有奖。老师：xx坐姿最端正，请你先来选题，你选什么？
Xx上课听课最认真，请你先来选题，你选什么？
Xx送你一次选择的权力，你选一名同学来答题，你选谁？
仔细观察第3和4小题，有什么区别？（第3小题是平均分两份，用除法；第4小题是从6人中去掉一部分，求另一部分，用减法）
做对请举手，这么厉害，可是有位小马虎做题很不认真，你们帮帮他，请看。小马虎谢谢大家，把这颗星星送给你们。
（设计意图：这个环节，设计了有奖竞答练习题卡的环节，也应用了多媒体的同步课堂，来辅助学生选题、出示答案，达到快捷方便的效果。同时这题是综合习题，其目的在于让学生学会从文字中获取信息，并通过对数量关系的分析，选择相应的运算去解决问题。）
4、我会编题
还差最后一颗星，有信心得到吗？看图编题，可以是乘法题或除法题。看这道除法算式，你会讲故事编题吗？如果图和算式都没有，你会讲故事编题吗？
现在同桌互相讲故事编题，并要求对方解答。谁来试试？你还可以指定人来解答你的题目。
四、课堂小结：你们的故事说的真好，佩奇终于拿到了最后一颗星星，他们来的了露营地并把星星贴在帐篷上，度过美好的一晚。同学们，佩奇露营任务结束了，在这个过程中，我们也学到灵活应用平均分的知识，知道了用除法来求算平均分的问题，会熟练应用口诀求商，还能用除法帮助佩奇，解决很多问题，为以后学习表内除法二做准备。
附加：操作活动（画一画）
最后我们画一幅画，结束我们今天的课。
要求：画一画，和同桌说一说平均分的意义。
师：展示5作品，分别说按几个为一份来分的，分成几份？
师：同学们都画的特别形象，像讲故事一样把这些算式的意义说的很生动、完整。还有其它同学的作品可以下课和同桌交流，今天我们学习的表内除法一的整理和复习就结束了。
（设计意图：这个环节应用学生画图制作作品的形式，激发学生图文结合的思维方式，从而达到乐学善学的目的，当然也结合多媒体同步课堂来展示作品，使学生参与度更高，课堂更活跃。）
板书设计