北师大版二年级上册三 数一数与乘法有多少块糖教学设计及反思

这是一份北师大版二年级上册三 数一数与乘法有多少块糖教学设计及反思，共6页。教案主要包含了情景引入等内容，欢迎下载使用。

课时教学设计
课题
有多少块糖（同数连加）
学习目标与重难点
学习目标：
1、结合具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
重点：感受相同数连加的过程。
难点：掌握抽象出连加算式的方法。
学习活动设计
环节一、情景引入、感受尝试
师：老师带了这么多的糖，一共有多少块呢？
学生猜一猜，估一估糖的块数；
组织学生动手操作，用自己喜欢的方法摆一摆，数一数；
汇报交流：你是怎么数的？结果有多少块？
预设：1、可以一块一块的数。
2、还可以两块两块的数。
3、还可以五块五块的数。
4、可以一边数一边摆，这样数的更清楚。
师：除了一块一块数，我们还可以几块几块的数，把它们摆成几堆，每堆都是相同的块数。仔细观察对比几种数数方法，有什么发现呢？
引导学生发现：
①这几种方法都是几个几个地数，且最后的结果都是20块糖。
②每次数的块数越多，数的次数就越少。
活动意图说明：从学生的生活经验出发，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数；每次数的块数越多，数的次数就越少，体会解决问题策略的多样化。
环节二：观察对比、语言描述
（一）谁摆的更好？
师：喜洋洋和灰太狼都得到了一些棒棒糖，他们分别摆成了不同的样子，你更喜欢谁的摆法？为什么？
预设：1、喜洋洋，因为摆的很有顺序。
2、喜洋洋，能很快的数出来有多少颗棒棒糖。
师：看来有序的摆放能帮助我们更好的计数。
（二）不同角度描述方阵
师：你能说说喜洋洋是怎么摆的吗？
预设：1、可以横着看，每行有7块，一共有两行。
2、还可以竖着看，每列有2块，一共有7列。
3、无论是横着看还是竖着看，他们都是14块。
师：看来同一个方阵，我们既可以横着看，数一数每行有几个，一共有几行；也可以竖着看，数一数每列有几个，一共有几列。
两种方法都可以，而且数出来的结果都是相同的。
（三）总结相同加数的连加算式
师：你能说说这些棒棒糖是怎么摆的吗？
生：每行有5个，一共有3行；每列有3个，一共有5列。
师：你能列个算式算一算一共有多少块棒棒糖吗？
预设：1、横着看的话，每行5个，一共有3个“5”，所以是5+5+5=15（个）。
2、竖着看的话，每列3个，一共有5个“3”，所以是3+3+3+3+3=15（个）。
师：观察这两个算式，你都发现了什么？
预设：1、算式虽然不同，但是结果是相同的。
2、每个算式的加数都是相同的。
3、一个是3个5相加，一个是5个3相加。
……
师：看来排列成方阵后，不仅可以横着、竖着去数，还可以列出相同加数相加的连加算式。
活动意图说明：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，感受不同的观察角度，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
环节三：巩固练习
1.书P17练一练第2题，学生独立完成，集体交流。
每盘有（ ）块蛋糕，有（ ）盘，一共有（ ）块蛋糕。
2. 书P17练一练第3题，学生独立完成，集体交流。
师：谁愿意分享一下你的想法？
生：横着看，每行有10个格子，有3行，一共有30个格子。
生：竖着看，每列有3个格子，有3列，一共有30个格子。
师：你能再列出两个加法算式吗？
生：10+10+10=30（个）
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）
3. 书P17练一练第4题，学生独立完成，集体交流。
（1）小青蛙每次跳 （ ）格，跳了（ ）次，一共跳了（ ）格。
（2）小青蛙每次跳（ ）格，跳了（ ）次，一共跳了（ ）格。
（3）调皮的小青蛙每次跳（ ）格，跳了（ ）次，一共跳了（ ）格。
师：当相同加数比较多时，书写起来比较麻烦，怎么记录更简便呢？
活动意图说明： 从数糖到数方格，数的对象的个数逐渐扩大，抽象程度也逐渐提高，借助方格模型，帮助学生积累几个几个数数的经验。
板书设计
有多少块糖
1个1个数 5+5+5=15（个）
2个2个数 3+3+3+3+3=15（个）
5个5个数
……
教学反思与改进