八年级上册第二节 气候教案设计

 第二章 中国的自然环境     第二节  气候

教学内容

冬季南北温差大，夏季普遍高温

教学

目标

知识与技能

1、通过阅读等温线分布图，了解我国冬夏气温分布特点。

2、读图了解我国温度带的划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异性及其对人类生产生活的影响。

3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭——淮河及其重要的地理意义。

过程与方法

1、通过学习掌握阅读和分析等温线分布图、气温曲线，培养读图析图能力，并学会从地图中收集信息并加以分析的能力。

情感态度与价值观

1、通过学习明确气候是我国一种重要的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以要因地制宜、合理利用气候资源，使人与环境协调发展。

教学重难点

教学重点

气温分布差异及其形成原因；秦岭——淮河一线的地理位置及其意义；温度带的划分依据和分布。

教学难点

秦岭——淮河一线的地理位置及其意义及气候对我国生产和生活的影响。

教学辅助

材料与手段

多媒体课件

创设情境法、读图分析法、自学指导法

教       学       过      程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

创设情境：暑假海口的小明去东北的外婆家，小明出发前准备了羽绒服，但到目的地之后却发现一点都不冷。引导学生为小明解答疑惑。

学生参与分析

二、教学过程

一、知识讲解

（一）冬季南北温差大

1．展示我国1越等温线分布图，引导学生学会读等温线图

2.展示冬季等温线分布图，总结我国冬季气温分布特点

3.展示冬季0℃等温线，讲述其与秦岭淮河的关系

4.阅读冬季我国南北温差大的原因

5.讲解我国冬季正午太阳高度角、季风等特点

（二）夏季普遍高温

1.结合7月等温线分布图，讲述我国夏季气温特点

2.讲解夏季普遍高温的原因

（三）认识温度带

1.课堂活动，学生阅读教材，回答我国温度带的划分指标、全国划分了哪些温度带、温度带与农业生产的关联问题

2.教师讲解温度带的划分指标

3.教师讲解中国温度带的划分

4.教师讲解我国各地的农业生产的熟制

学生在教师的指导下学会判读等温线图

学生跟随教师尝试分析我国冬季南北温差大的原因

学生分析7夏季我国气温分布特点

学生阅读教材并回答问题

三、课堂小结

总结归纳，本节课的主要知识框架。

四、板书设计

作业布置

教材课后作业及教辅资料作业

教  学

反  思