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小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校多媒体教学课件ppt
展开金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
泰戈尔(1861—1941),印度诗人、作家、社会活动家,曾获1913年诺贝尔文学奖。
主要作品:《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
荒野 衣裳口笛 惩罚放假
jiǎ ①不是真实的,不是本来的。②借用,利用。③据理推断,有待验证的。jià 照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。
下边部分的撇、捺要写得舒展。
上边部分写得扁一些。
舞:乐也。(《说文解字》)
上部笔画多而紧凑,第三横最长,四个竖画向中心聚。下部宽松舒展。
第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。
上边部分写得舒展些,略扁。下边部分第一笔是竖,要写直。
形容风吹叶子等的声音。
表示彼此同样对待的关系。
朗读课文,疏通生字词。说一说:你看到了什么样的画面?你是从哪些自然段看出来的?
读课文第1、2自然段,用横线画出让你觉得有新鲜感的词语,结合阅读体会谈感受。
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
这句话运用了拟人的修辞手法,把东风当作人来写,写出了东风吹过荒野和竹林时的样子,表达了作者对大自然的喜爱。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。
这句话运用了拟人的修辞手法,把花当成人来写,表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
想象画面: 你看到了草地上的哪些花?花会怎样跳舞?你能想象他们跳舞,狂欢的样子吗?
例: 花儿穿着漂亮的花瓣裙,摆着各种造型,献上最美的舞姿。
读课文第3~5自然段,想一想这几个自然段又写了什么画面,试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
学生的校园生活,也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。
雨一来,他们便放假了。
想象: 花儿们放假是怎样的心情?最希望做什么?
jiǎ jià
给加点字选择正确的读音,连一连。
假装 放假 假期 假山
读课文第6自然段,思考又写了什么画面,圈一圈文中有新鲜感的词语与同桌交流。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这句话运用了拟人的修辞手法,把树枝和雷云当成人来写,写出了树枝摇晃、雷云轰鸣的情景,营造出了欢乐的氛围。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
这句话运用了拟人的修辞手法,写出了花的颜色丰富。“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子,表现了他们对自由的向往。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家在天上?
这是孩子的想象,他们化身为烂漫的小花,对他们来说,天空是辽阔的,星星所住的地方是宽敞的,自由自在的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
花孩子为什么急急忙忙要到天上去?
他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。表达了花孩子对母亲的依恋。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
划线的词语表现了什么?
花在风雨中成长——欢天喜地
花在学校的生活——丰富多彩
花去天上找妈妈——急急忙忙
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
想一想:在花儿的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。
一、根据课文内容判断对错。
花的学校在地下,他们的家在天上。( )花喜欢下雨,因为一下雨他们便放假了。( )花不用做功课,在放学以前就可以出来游戏。( )
晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
朗读指导:第2自然段,想象画面,试着读出花的兴奋、喜悦以及场面的热烈,语气可以欢快一些,语调可以上扬一些。第3自然段,“觉得”后面要停顿,“真的”“地下的”要重读,“真的”可以通过慢读来强调。第6自
然段,想象画面,体会大自然狂欢的场面,试着读出欢乐的语气。第8自然段,联系生活实际,想象花孩子们急着回家与家人团聚的画面,试着读出两个问句轻快又急切的语气。
参考答案:春天到了,五颜六色的花在绿色的草地上跳舞,狂欢。黄色的花洋溢着灿烂的笑容,白色的花伸展着柔柔的花蔓,红色的花兴奋得涨红了脸蛋,紫色的花喝醉了似的轻轻摇曳……啊,姹紫嫣红的花翩翩起舞,争奇斗艳,好一幅百花群舞图!
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
老师指导:加点的部分赋予“东风、树枝、雷云”以人的动作,把事物当作人来写,使事物的形象更加生动、鲜活。
参考答案:第一句中,“走过荒野”“吹着口笛”是人的动作,用来写“湿润的东风”,将“东风”当作人来写,作者让东风走过荒野,让东风吹着口笛,表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为。运用拟人的修辞手法描写环境,让树枝互相碰触,让雷云拍着大手,作者把我们带到人与自然狂欢的情境中,营造出一片欢乐的氛围。
“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”。
参考答案:喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点,笔调朴素,语言明快,意境清新,“雨一来,他们便放假了”,描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写:清风一吹,他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来,他们便绽开了笑脸。
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