初中地理人教版 (新课标)七年级上册第三节 人类的居住地──聚落教案

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级上册第三节 人类的居住地──聚落教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学方法，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1．运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2．举例说出聚落与自然环境的关系。
二、教学重点、难点
【教学重点】
1．比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2．探究聚落与自然环境的关系。
【教学难点】
聚落与自然环境的关系
三、教学方法
【教法】
采用观察分析法、讨论法、比较法等
【学法】
地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法
四、教学课时
第一课时
五、教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入：人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察几幅图（城市和乡村），观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）总结城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容──聚落。
讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）
聚落的概念与分类
活动内容及形式
1．结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比并说出它们的差异。
教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。
承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。
2．多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。
教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。
过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城市。
承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？
二、走进自然，选择理想的居住地。
教师引领
1．展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。
2．引导学生回顾旧知识，探究新知识。
活动内容及形式
1．现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在甲、乙、丙三地中你会选择哪里？说说你的理由。
教师小结：在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。
承转：古人是否和我们有同样的选择。让历史验证。
多媒体展示：世界上最早出现聚落的地区。
教师：它们在分布上有什么共同点？
教师小结：历史验证，我们的选择是正确的。
教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。
多媒体展示：图片1：平原地区呈团状分布的聚落；图片2：山谷地区呈带状分布的聚落
三、走进聚落，探究传统民居与环境的关系。
教师：聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观和建筑风格。我们通过下面不同环境下各区域的图片，探究聚落建筑与环境的关系。
教师针对图提问：
（1）针对图片①，为什么西亚沙漠地区地区的民居墙厚、窗小？
（2）针对图片②，为什么东南亚地区的民居是竹楼？
学生讨论后发表意见，教师总结：聚落的建筑与环境有直接相关，图片①，西亚地区气候类型主要为热带沙漠气候，厚墙加小窗是预防白天气温高和昼夜温差大。图片②，东南亚为热带雨林气候，高架屋有利于通风散热，可以保持屋内干爽。
教师：你还知道哪些有特色的民居？他们与当地自然环境有什么关系？请举例加以说明。
学生：我国内蒙古高原，地形平坦，草场广布，蒙古包便于拆装，适合游牧生活。
教学反思
本节内容主要运用了分组合作式的教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的地理思维。本节内容的教学，使学生能运用自己学到的地理知识其解析身边的事物，真正做到“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。