数学四年级上册五 倍数和因数教学设计

这是一份数学四年级上册五 倍数和因数教学设计，共3页。
（1）、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
（2）、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
（3）、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
2、教学的重、难点：
理解自然数是无限的，理解奇数和偶数的概念。
掌握“0”是自然数，而且是最小的自然数，也是最小的偶数。
3、教学流程：
（一）、创设生活情景导入：
师：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为大家准备了一则，请大家猜一猜，
师：对，谜底就是星星。我们教材就有一幅亮亮和红红正在数星星的图片，大家仔细观察一下他们数星星的情景，你发现了什么？
师：天上的星星有3000多颗。那我们来数一数吧，1,2,3,4,5……星星太多了，数都数不完。我们平时数东西的时候，常用到1，2，3，4，5，6,7……有时还会用到几百、几千、几万，甚至更大的数，像这样表示一个一个的数，都是自然数。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
预设：学生可能说阴天的时候，下雨的时候等。如果有学生说空气污染严重的时候，可以及时进行环保教育。（那我们要注意爱护我们生存的环境，使它变得越来越美好。）
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？对，一个也没有用0表示。0也是自然数。
板书：0
师：用直线上的点表示自然数
自然数还可以用直线上的点表示出来。”（出示课件）
师：大家仔细观察直线上的数，你发现了什么？
学生可能会有很多意见，只要说的意思对，就要给予肯定。
●自然数是从0开始依次排列的。
●最小的自然数是0。
●这些数是按从小到大的顺序排列的。
●相邻两个数之间都相差1。（同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？知道了和它相邻的自然数，能说出这个自然数吗？）举例。
师：直线上的箭头表示什么？
●表示向右可以无限延伸。
●表示还有很多的自然数。
●表示直线上还有数不清的数。
●没有最大的自然数，表示自然数的个数是无限的。（是呀，再大的自然数只要再加一就会组成新的自然数，所以我们说自然数的个数是无限的，没有最大的自然数，只有最小的自然数0。）
师：你还能说出哪些自然数呢？比
学生会举出许多数。
师：接下来老师带领大家到电影院去看看
师：从资料片和画面中，你知道了什么？
预设：可能1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
可能2：座位的排列一边是2、4、6…..一边是1、3、5……
教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着坐。
师：谁知道单数都有哪些数？双数都有哪些数？
学生回答，如果有人说出个位是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、8、0的数是双数，教师要给予表扬和肯定。
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。
师：假如我和李老师一起去看电影，都是12排，7、8号能否挨着？为什么？
让学生明白7、8号不能挨着
师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子？
师：在生活中也经常用到奇数和偶数。我想请几位同学到前面来表演一下。 请学生站成一排，像体育课一样报数。提示学生记清自己所报的数是多少，然后进行分组活动，可变换形式进行训练。
师：把1——30之间连续的奇、偶数全部写出来观察，你发现了什么？在小组里说一说。（大屏幕）
（两组的数一样多，各有15个；两个连续的奇数之间相差2；两个连续的偶数之间也相差2；奇数的个位都是1、3、5、7、9这样的数；偶数的个位都是0、2、4、6、8这样的数）
4.课堂小结