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    2022版新高考数学人教版一轮课件:第2章 第1讲 函数及其表示

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    这是一份2022版新高考数学人教版一轮课件:第2章 第1讲 函数及其表示,共52页。PPT课件主要包含了第一讲函数及其表示,非空数集,非空集合,fA→B,××××,-1+∞,②③④等内容,欢迎下载使用。

    1 知识梳理·双基自测
    2 考点突破·互动探究
    3 名师讲坛·素养提升
    知识点一 函数的概念及表示1.函数与映射的概念
    2.函数(1)函数实质上是从一个非空数集到另一个非空数集的映射.(2)函数的三要素:_________________________.(3)函数的表示法:__________________________.(4)两个函数只有当____________________都分别相同时,这两个函数才相同.
    定义域、值域、对应法则
    解析法、图象法、列表法
    定义域和对应法则
    知识点二 分段函数及应用在一个函数的定义域中,对于自变量x的不同取值范围,有着不同的对应关系,这样的函数叫分段函数,分段函数是一个函数而不是几个函数.
    1.映射:(1)映射是函数的推广,函数是特殊的映射,A,B为非空数集的映射就是函数;(2)映射的两个特征:第一,在A中取元素的任意性;第二,在B中对应元素的唯一性;(3)映射问题允许多对一,但不允许一对多.
    2.判断两个函数相等的依据是两个函数的定义域和对应关系完全一致.3.分段函数虽由几个部分组成,但它表示的是一个函数.4.与x轴垂直的直线和一个函数的图象至多有1个交点.
    [解析] ①中当x>0时,每一个x的值对应两个不同的y值,因此不是函数图象,②中当x=x0时,y的值有两个,因此不是函数图象,③④中每一个x的值对应唯一的y值,因此是函数图象.
    4.(必修1P25BT1改编)函数y=f(x)的图象如图所示,那么f(x)的定义域是____________________;值域是_________;其中只与x的一个值对应的y值的范围是____________________.
    [-3,0]∪[2,3]
    [1,2)∪(4,5]
    考向1 函数与映射的概念——自主练透
    (3)本题考查函数的定义及三要素.选项A中,两个函数的对应法则不同,不是同一函数;选项B中,两个函数的定义域和对应法则相同,是同一函数;选项C中,两个函数的定义域不同,不是同一函数;选项D中,两个函数的定义域和对应法则都相同,是同一函数.故选BD.[答案] (1)①是映射,也是函数②不是映射,更不是函数③不是映射,更不是函数④是映射,但不是函数(2)BC (3)BD
    1.映射与函数的含义(1)映射只要求第一个集合A中的每个元素在第二个集合B中有且只有一个元素与之对应;至于B中的元素有无原象、有几个原象却无所谓.(2)函数是特殊的映射:当映射f:A→B中的A,B为非空数集时,且每个象都有原象,即称为函数.2.判断两个函数是否相同的方法(1)构成函数的三要素中,定义域和对应法则相同,则值域一定相同.(2)两个函数当且仅当定义域和对应法则相同时,才是相同函数.
    考向2 求函数的解析式——师生共研
    求函数解析式的五种方法
    1-x2,x∈[-1,1]
    角度1 分段函数求值问题
    角度2 分段函数与方程的交汇问题
    角度3 分段函数与不等式的交汇问题
    [解析] 画出函数f(x)的图象如图所示,由图可知:①当x+1≥0且2x≥0,即x≥0时,f(2x)=f(x+1),不满足题意;②当x+1>0且2x<0,即-12x,解得x<1.故x≤-1.综上所述,x的取值范围为(-∞,0).
    分段函数问题的求解策略(1)分段函数的求值问题,应首先确定自变量的值属于哪个区间,然后选定相应的解析式代入求解.(2)分段函数与方程、不等式的交汇问题,一般要根据分段函数的不同分段区间进行分类讨论,最后应注意检验所求参数值(范围)是否适合相应的分段区间.
    数学抽象——函数新定义问题中的核心素养
    [解析] 由已知,在函数定义域内,对任意的x都存在着y,使x所对应的函数值f(x)与y所对应的函数值f(y)互为相反数,即f(y)=-f(x).故只有当函数的值域关于原点对称时才会满足“美丽函数”的条件.①中函数的值域为[0,+∞),值域不关于原点对称,故①不符合题意;②中函数的值域为(-∞,0)∪(0,+∞),值域关于原点对称,故②符合题意;③中函数的值域为(-∞,+∞),值域关于原点对称,故③符合题意;④中函数的值域为R,值域关于原点对称,故④符合题意;⑤中函数f(x)=2sin x-1的值域为[-3,1],不关于原点对称,故⑤不符合题意.
    以学习过的函数相关知识为基础,通过一类问题共同特征的“数学抽象”,引出新的概念,然后在快速理解的基础上,解决新问题.
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