小学数学冀教版六年级上册七 扇形统计图教案设计

师生活动

设计意图

一、新授

1．引入扇形统计图。

老师谈话：要想清楚地表明各部分与总量的关系，我们需要学习一种新的统计图，那就是扇形统计图。

请同学们观察下面扇形统计图，说一说它们有什么共同的特点？

课件出示教材的四幅扇形统计图，说明是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，喜欢吃不同的水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类的人数统计图。

引导学生观察从扇形统计图，根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

2．回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

这几幅图的共同特点都是把一个圆分成了几个大小不一的扇形，用这个扇形来表示整体里的各部分，扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。

课件出示兔博士的话：这就叫做扇形统计图。

3．引导学生深入扇形统计图。

请学生仔细观察这四幅图，思考下面两个问题：

（1）从上面的统计图中，你的道哪些信息？

（2）每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？

学生观察后，找学生汇报。

因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）班40名同学的调查结果，所以每个圆表示的是六（一）班这个整体，其中的每个扇形表示的是按照不同的标准吧这个整体分成的若干份。在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。

结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

二、试一试与练一练

根据扇形图填空，喜欢吃不同的水果的人数统计图填空。

（1）喜欢吃_____的人最多，占全班人数的_____%

（2）喜欢吃_____和_____的人同样多，各占全班总人数的____%（橘子和香蕉，25）

（3）喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。（苹果和香蕉，或者苹果和橘子）

本题答案不唯一，可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源，让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位1，那么全班人数的一半即为50%，通过简单试算即可得出结论。

（4）喜欢吃各种水果人数的百分数之和是______%。

通过计算让学生明确：在一个整体中，各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%，即等于“单位1”

解决完这四个问题后，问学生：“你还能想到那些问题？”让他们当小老师提出问题，并请同学解答，这样来提高他们的参与能的积极性，培养他们发现问题，解决问题的能力。

三、全课小结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。