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小学语文人教部编版三年级上册听听，秋的声音教案及反思
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册听听，秋的声音教案及反思，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，学习任务一，学习任务二，感情朗读等内容，欢迎下载使用。
课题名称
7*．听听秋的声音
课时
1
授课时间
课标要求
能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。留心周围是事物。
背景分析
本文是略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音一大树的唰唰声、蟋蟀的嚯嚯声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
学习目标
1.认识”抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解”叮咛”“歌吟”等词语的意思。
学习
重难点
重点：有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
难点：能自主运用学过的方法理解”叮咛”“歌吟”等词语的意思。。
所需条件
学生课前预习课文，搜集拟声词。
教师制作PPT。
板书设计
大树”唰唰”
7听听秋的声音 蟋蟀”“嚯嚯”
大雁的叮咛
爱秋风的歌吟
学
习
过
程
学
习
过
程
一、创设情境，导入新课
1.游戏导入
（1）自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
（2）展开想象。
听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
（3）有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)
2.示标示导（出示学习目标）
（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。
二、学习任务一：初读课文，识记生字
出示自学指导
①.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
②自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
评价标准：读得正确 ☆ 读得流利 ☆
（一）个人自学
1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2.自己检测自学效果：大声朗读一遍课文和课文后的生字词。
（二）小组纠错
和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生字词的理解。
（三）班内质疑
那我们来检查一下同学们的自学效果。请同学们自由朗读屏幕上的生字，注意读准生字字音，读不准的看课后拼音。
1.出示生字词，指名读。
抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn)
掠(lüè) 吟(yín) 辽(liá) 阔(kuò)
（1）读准字音
自由读，指名读。
纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。
（2）识记生字
形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”
形近字比较：惊—掠
2.整体感知课文。
自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）
4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
三、学习任务二：整体感知，听听声音
出示自学指导
品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
评价标准：读得正确流利 ☆ 说出画面 ☆
（一）个人自学
学生自学，认真朗读课文，尝试说说眼前出现的画面。
（二）小组纠错
小组轮流朗读课文，互说课文画面，互相纠正错误。
（三）班内质疑
1.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)
感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答
你最喜欢的是哪种声音?
“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出相关图片）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片）
蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，
（课件出示相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……
你能用朗读表现么?
2．配乐朗读1--3节。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
4.有感情地朗读自己喜欢的一节。
四、感情朗读
1. 配乐朗读4-6段，学生认真朗读。
2.小组纠错
同桌互相评，指出优缺点。
当
堂
检
测
仿写诗歌
同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来。可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
作
业
内
容
把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
学
后
反
思
课题名称
7*．听听秋的声音
课时
1
授课时间
课标要求
能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。留心周围是事物。
背景分析
本文是略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音一大树的唰唰声、蟋蟀的嚯嚯声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
学习目标
1.认识”抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解”叮咛”“歌吟”等词语的意思。
学习
重难点
重点：有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
难点：能自主运用学过的方法理解”叮咛”“歌吟”等词语的意思。。
所需条件
学生课前预习课文，搜集拟声词。
教师制作PPT。
板书设计
大树”唰唰”
7听听秋的声音 蟋蟀”“嚯嚯”
大雁的叮咛
爱秋风的歌吟
学
习
过
程
学
习
过
程
一、创设情境，导入新课
1.游戏导入
（1）自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
（2）展开想象。
听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
（3）有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)
2.示标示导（出示学习目标）
（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。
二、学习任务一：初读课文，识记生字
出示自学指导
①.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
②自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
评价标准：读得正确 ☆ 读得流利 ☆
（一）个人自学
1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2.自己检测自学效果：大声朗读一遍课文和课文后的生字词。
（二）小组纠错
和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生字词的理解。
（三）班内质疑
那我们来检查一下同学们的自学效果。请同学们自由朗读屏幕上的生字，注意读准生字字音，读不准的看课后拼音。
1.出示生字词，指名读。
抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn)
掠(lüè) 吟(yín) 辽(liá) 阔(kuò)
（1）读准字音
自由读，指名读。
纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。
（2）识记生字
形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”
形近字比较：惊—掠
2.整体感知课文。
自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）
4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
三、学习任务二：整体感知，听听声音
出示自学指导
品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
评价标准：读得正确流利 ☆ 说出画面 ☆
（一）个人自学
学生自学，认真朗读课文，尝试说说眼前出现的画面。
（二）小组纠错
小组轮流朗读课文，互说课文画面，互相纠正错误。
（三）班内质疑
1.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)
感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答
你最喜欢的是哪种声音?
“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出相关图片）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片）
蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“_________”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，
（课件出示相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里……
你能用朗读表现么?
2．配乐朗读1--3节。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
4.有感情地朗读自己喜欢的一节。
四、感情朗读
1. 配乐朗读4-6段，学生认真朗读。
2.小组纠错
同桌互相评，指出优缺点。
当
堂
检
测
仿写诗歌
同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来。可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
作
业
内
容
把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
学
后
反
思
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