人教部编版四年级上册2 走月亮教案设计

第7课  走月亮

第一课时

教学目标

1．能认识4个生字，学会10个生字。

2．有感情的朗读课文，积累文中优美的句子。

3．反复地朗读课文，背诵课文。

教具准备：生词卡片、课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：小朋友们，今天我们一起来学习第七课《走月亮》，你知道什么是走月亮吗？

　　生：兴趣盎然，自由回答。

　　师：今天就让我们跟随着作者吴然，回到他的童年，去他的家乡走走月亮。（板书：《走月亮》）。

二、初读课文，整体感知。

 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，走月亮给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。

     2、自读课文，学习生字。

    （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

    （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　 　1、检查生字的自学情况

    （1）出示生字卡片，“运、载、拱、烁”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　 2、写字。

　　（1）指导书写会写的10个生字“照、阿、满、味、灰、抱、运、载、温、暖”。给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

课堂作业新设计：

  1.我会给‘载’读正字音。

装载（     ）     三年五载（     ）

记载（     ）     载歌载舞（     ）

附答案：

装载 ( zài ）     三年五载（ zǎi ）

记载（ zǎi ）     载歌载舞（ zài ）

2．我会组词

   照（   ）   阿（   ）  满（   ）  味（   ）  灰（   ）

   抱（   ）   运（   ）  载（   ）  温（   ）  暖（   ）

附答案：

   照明  阿婆  满意  味道  灰色

   拥抱  幸运  载重  温柔  暖和

3.补充句子

   1.月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

   野花盛开了，                                              盛开了。

   2.啊，我和阿妈走月亮！

     啊，                                              ！

附答案：

1.在广阔无垠的田野上

    2. 外面的世界真精彩

第二课时

教学目标

 1、读准“运、载、拱、烁”等字音。理解“反复”一词。

 2、运用多种方式反复朗读课文，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

 3、感受月光下美丽的景象，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

课前准备：

    生字卡片，课件。

教学过程：

一、激情导入 ，继续学习《走月亮》

二、入情入境，深入理解课文。

     1. 请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：

　　①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。

　　②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文中出现了几次？

   （通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）

     生答：“我”和阿妈走过了：小路—溪岸—石拱桥—果园—庄稼地—菜地

     生答：文中的反复句子是“我和阿妈走月亮！”文中出现了三次。

     2.教师板书：（我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……）

   　把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了两个部分。

三、细读品味，理解感悟。

    （一）学习第一部分（1-2段），同学们齐读

1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

师问:要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？

生答：月亮是从洱海那边升起来的。

引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

齐背这几句话。

2. 再指名读第2自然段。

重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。多么温馨的月光小夜曲呀！

      这个句子用了什么修辞方式？描绘了一幅怎样的境界？

生答：运用了排比的修辞，形象生动地描绘了一幅静谧、祥和的山村月夜图，创设了一个静谧、美好、温馨、祥和的境界。

（二）学习第二部分（3-8），指名读课文。

1.师配乐朗读。学生想象，体会。

听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？想到了什么？

生答：看到了溪水、月光、鹅卵石、小水塘、夜鸟……

生答：闻到了山草和野花的香味、果子的甜香、妈妈身上的气息　

生答：是想到了在这静谧、祥和的山村月夜下，“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情。

是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！过渡段：啊，我和阿妈走月亮！有什么作用？

生答：起到承上启下的作用。

　  2.小组交流

把文中的“秋虫唱着”改“成秋虫叫”着好不好？为什么？

生答：不好。“唱”字表明作者的心情很愉悦，秋虫的叫声很动听悦耳；换成“叫”就成了干巴巴的陈述，没有了感情色彩。

3.教师小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

四、拓展延伸

    1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

    2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

课堂作业新设计：

根据课文的内容，了解以下几道试题：

     1.你对“走月亮”是怎么理解的？

     2.作者描写了月光下的哪些景物？

     3.你对文章的最后一句话是怎么理解的？

附答案：

     1.在月亮下行走、散步。

     2.水塘、溪水、鹅卵石

     3.我和阿妈在明媚的月光下散步，月光下大自然的景色很美。

板书设计：

走月亮

　　　　　　　　　　　　　　小路　　　　　　　　温馨

　　　　　　　　　　　　　　溪边　　　　　　　　快乐

　　　　　　　景美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情浓

　　　　　　　　　　　　　　田埂　　　　　　　　甜美

　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　　　　幸福