语文人教部编版不懂就要问教案

这是一份语文人教部编版不懂就要问教案，共5页。教案主要包含了开门见山，直奔主题，初读课文，整体感知，再读课文，感悟人物，三读课文，欣赏语句，总结延伸，勾连课外，练习巩固等内容，欢迎下载使用。
教学内容
3. *不懂就要问
课型
阅读
主备
丁晓燕
教材、学情分析
《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
略读课文的教学是要教师尽量放手，多给学生自主学习的时间，提供默读、提问、交流、发表见解的机会。同时，教师要注意引导学生了解略读课文学习的基本要求，提示学生自主学习、交流合作的方法，提高学习效率。但刚从二年级升上来的学生在自主学习能力还比较欠缺，需要教师加以适当的引导。
教学目标
1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
教学难点
养成“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
课前准备
1.搜集资料。
2.大声朗读课文5遍。
3.理解课文中的生字词语。
教学过程
设计调整
一、开门见山，直奔主题
1. 板书课题：不懂就要问
2. 仔细看看课题，它与我们以前的课题有什么不同的地方？
3. 这种序号右上角有朵小花的课文叫——略读课文，略读课文与我们以前学习的课文有哪些不一样的地方呢？打开课文找一找。
4．交流发现。
（1）课文的前面有了一段阅读提示。
（2）课文后面的泡泡内有了具体的阅读要求。
（3）课文后面只有要认识的生字，没有要写的生字，也没有了课后练习题。
5.再读课题，你有什么疑问吗？
预设：“不懂就要问”这话是谁说的呢？他是怎样“不懂就要问”的？为什么要“不懂就要问”呢？
二、初读课文，整体感知
1.课后泡泡内告诉我们，略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。带着刚刚提出的问题我们来读读课文。
出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，把生字词和多音字读准，标上自然段的序号。
（2）思考刚刚提出的几个问题。
2.根据要求，学生自读课文。
3.交流。
（1）出示词语，说说哪些生字的读音需要注意。
背诵 照例 圈了 一段 练习 糊里糊涂
吓呆 戒尺 厉声 清楚 挨打
（2）出示句子，指导读好多音字在句中的读音。
①学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
②先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
（3）文中提到的孙中山是什么样的人？谁听说过他？
补充资料介绍孙中山。
（4）指三名学生读课文，一人读第1自然段，一人读第2~7自然段，一人读第8~9自然段。
（5）指名回答读课题时提出的三个问题。
4.刚刚的三个问题弄明白了，我们也就粗知课文大意了。同桌间说一说课文写了一件什么事。
5.指名说，其他人点评、修改。
三、再读课文，感悟人物
1，通过“不懂就要问”这个故事，你看到了孙中山的什么特点呢？让我们把课文再读一读。
出示自读要求。
（1）默读课文，画出不理解的词语，试着查字典或联系上下文理解这些词语。
（2）先想一想，再小组讨论：你看到了孙中山的什么特点？
2.根据学生交流情况，板书要解决的问题。
预设一：不理解的词语可能有：照例、先生、戒尺、私塾…..
预设二：读不懂的地方可能有：为什么孙中山问问题要壮着胆子？为什么孙中山问问题其他同学吓呆了？…..
3.学生交流或补充资料理解下列词语。
私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是私人设立的教学场所。
先生：那个时候称呼老师为“先生”，先生教什么，学生就学什么切都得听先生的，学生不许多问。
戒尺：私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
4.出示带有“照例”的语句。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。
联系上下文理解“照例”，体会孙中山学业出色，有进一步学习的基础与愿望。
5．读一读，想一想。
（1）同学们的反应与先生的态度有什么不一样？
（2）如今我们都鼓励学生主动提问题，在当时，为什么孙中山问问题要壮着胆子？
（3）孙中山知道在当时向先生提问题有可能挨打，还是大胆地提出来了，你有什么想法？
6.交流，小结。
学问学问，不懂就要问。从这个故事中我们看到了一个会读善思、勤学好问的孙中山。
四、三读课文，欣赏语句
1，阅读提示中还有一个学习任务，那就是“把有新鲜感的词句画下来和同学交流”。这一单元我们读到了很多有新鲜感的词句，读这些句子，就能在我们的脑海里形成画面，让人有身临其境、耳目一新的感觉。这篇课文里也有这样的词句，我们一起来找一找。
出示自读要求。
朗读课文，用横线画出有新鲜感的词句，多读几遍，再和同桌说说你的感受。
2.交流。
（1）根据学生回答出示相关语句。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
（2）朗读这两个句子，你的脑中形成了什么样的画面？哪些词语能让你读出画面来？
3.小结。
“咿咿呀呀，像唱歌一样”，把私塾先生和学生读书时的情景形象地展现在我们眼前。而“霎时、鸦雀无声”，把同学们吓呆后课堂一下子安静下来的状况生动地表现了出来。在平时的阅读中我们要关注“有新鲜感的词句”，说话习作时也可以学着用上“有新鲜感的词句”，让别人获得生动具体的印象。
五、总结延伸，勾连课外
1.这是我们接触的第一篇略读课文，它在读的时候可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没关系。
2.用上我们今天学到的略读课文的阅读方法，课后可以读一读列宁小时候不懂就问的故事。
六、练习巩固
1.（出示课件）给多音字选择正确的读音。
背诵（bèi bēi）背包（bèi bēi）
圆圈（quān juàn）猪圈(quān juàn)
2.（出示课件）
雷（厉）风行 引以为（戒）
（历）（历）在目 小惩大（诫）
史无前（例） 草船（借）箭
选字填空：
厉 历
①墙上的挂（ ）又翻过了一页。
②没想到，他会这么（ ）害。
提 题
③他（ ）出的这些意见都是正确的。
④这篇课文的（ ）目是《不懂就要问》。
3.（出示课件）
读句子，说出加点词的近义词。
①先生讲得很详细。（ ）
②课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ）
③孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ）
板书设计
背诵——很快
3. 不懂就要问 心想——不懂 好习惯
提问——壮胆