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    五年级数学上册7数学广角__植树问题第3课时植树问题3导学案新人教版

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    小学数学人教版五年级上册7 数学广角——植树问题第3课时学案及答案

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    这是一份小学数学人教版五年级上册7 数学广角——植树问题第3课时学案及答案,共3页。
    课题
    植树问题(3)
    课型
    新授课
    设计说明
    本节课在设计上比较注重新知识和旧知识的联系,关注学生的知识经验和思维特点。能创造性地使用教材,采用更适合学生的素材。提供给学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师的教学方式很明显地发生了变化,不再是教教材、教学生,而是让学生自己去探索。学生的学习方式也发生了很大的变化,不再是教师教什么,学生就学什么,而是通过动手操作、自主探索、合作交流完成自己知识体系的建构。在整个学习活动中,学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。本节课在转变教师的教学方式和学生的学习方式上、在创造性地使用教材上、在教师的角色转变上,都有较好的体现。
    学习目标
    1.了解沿封闭图形植树的特征。
    2.结合具体情境,掌握解决沿封闭图形植树问题的方法。
    3.运用多种方法解决沿封闭图形植树问题。
    4.培养学生热爱生活、学以致用的意识,感受数学与现实生活的密切联系。
    学习重点
    在封闭路线上探讨植树问题。
    学习难点
    掌握沿封闭图形植树的规律。
    学习准备
    教具准备:PPT课件
    课时安排
    1课时
    教学环节
    导案
    学案
    达标检测

    复习旧知,引入课题。(5分钟)
    1.课件出示复习题。
    (1)学校开展校园文化建设,我们班的植树任务是在一条8m长的小路的一旁,每隔2m栽一棵树,可以怎么栽?
    (2)学生汇报。
    2.引入新课。
    (课件展示在封闭路线上的植树图)生活中,还有把树、花沿着各种封闭图形种植,这节课我们就来研究封闭路线上的植树问题。(板书课题)
    1.(1)学生根据已学知识,进行汇报。
    (2)学生交流后汇报:
    ①两端都栽:8÷2+1=5(棵)
    ②两端都不栽:8÷2-1=3(棵)
    2.明确本节课的学习任务。
    1.我会填。
    一根木棒,要锯成6段,需要锯( )次;如果锯3段需要2分钟,那么锯完这根木棒需要( )分钟。
    答案:55
    2.学校教学楼和多功能教室的长廊相距24m,每隔3m放一盆花,两端都要放。一共要放多少盆花?
    24÷3+1=9(盆)
    答:一共要放9盆花。
    3.一个湖泊周长是180m。沿湖泊周围每隔3m栽两棵柳树,湖泊周围栽了多少棵柳树?
    180÷3×2=120(棵)
    答:湖泊周围栽了120棵柳树。
    4.同学们围绕圆形池塘栽树,每两棵树之间的距离是3m,照这样计算,种15棵树的距离是多少米?
    15×3=45(m)
    答:种15棵树的距离是45米。

    动手操作,感受新知。
    (20分钟)
    1.动手操作,发现规律。
    (1)沿封闭图形植树,棵数与间隔数之间又有什么关系呢?
    (2)利用学具中的绳子和牙签,围一个封闭图形,固定在泡沫板上,数一数牙签数和间隔数,汇报你的发现。
    (3)老师:我们虽然围的图形不同,用的牙签根数不同,间隔数也不同,但我们有一个共同的发现,那就是:棵数=间隔数。
    2.应用规律,自主学习教材第108页例3。
    (1)自主读题,分析题意,明确已知条件和所求问题。
    (2)应用规律,独立列式计算。
    (3)指名汇报算式,并引导学生理解算式的意义。
    3.总结。
    通过同学们用不同的方法对封闭路线上的植树问题进行验证,得出了规律,我们可以用这个规律解决很多生活中的实际问题。
    1.(1)学生认真倾听、思考。
    (2)学生分小组按要求动手操作,教师巡视指导。操作好后汇报自己的发现。
    (3)倾听老师的小结,明确封闭图形棵数与间隔数之间的关系。
    2.(1)完成老师的要求。
    (2)学生用发现的规律独自解答例3。
    (3)认真倾听,交流算式的意义。
    3.倾听老师的总结,明确在封闭路线上的植树问题的规律:棵数=间隔数。

    巩固练习。(10分钟)
    1完成教材第108页“做一做”。
    2.完成教材第111页第13题。
    1.学生读题,分析、理解题意,尝试独立解答。
    2.学生认真分析题意,发现此题的规律,独立解答。
    教学过程中老师的疑问:

    课堂总结,布置作业。(5分钟)
    1.通过今天的学习,你有什么收获?
    2.布置作业。
    1.交流自己本节课的收获。
    2.独立完成作业。

    教学板书
    植树问题(3)
    1.一一对应
    2.化繁为简
    棵数=间隔数

    教学反思
    教学中,我创设了情境,给学生提供多次体验的机会,为学生创设了一种自主、宽松、和谐的学习氛围,给学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础,学生间的合作交流是学习进步的能量,那么借助图形帮助理解就是学生建构知识的催化剂。在例3的教学中,在实际的教学中发现,利用在黑板上画图,分析每一种解法,更加有利于学生对每种解法的理解。学生有了这个催化剂,加上我的这种不拘泥于课件的教学方式,同学们的学习效果就能发生良好的质变。
    教师点评和总结:

    相关学案

    人教版五年级上册7 数学广角——植树问题学案:

    这是一份人教版五年级上册7 数学广角——植树问题学案,共2页。

    人教版五年级上册7 数学广角——植树问题第1课时学案设计:

    这是一份人教版五年级上册7 数学广角——植树问题第1课时学案设计,共5页。

    人教版五年级上册7 数学广角——植树问题第1课时学案:

    这是一份人教版五年级上册7 数学广角——植树问题第1课时学案,共7页。学案主要包含了引入新课,自主探索,体验新知,巩固练习,课堂总结,教学板书,教学反思等内容,欢迎下载使用。

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