小学人教部编版六月二十七日望湖楼醉书教案及反思

这是一份小学人教部编版六月二十七日望湖楼醉书教案及反思，共5页。

2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。
教学重点
通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学难点
通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
教学方法
多媒体教学
课前准备
学生自主预习古诗并试着朗读，将生字的读音掌握笔顺练熟。
课时安排
一课时
教学过程
导入
自由读读这首诗，你发现这首诗与前面的一首诗有什么异同，两首都是描写夏季的景色，第一首诗写的是夏天的——（雨），而第二首诗写的是夏天的——（荷花）。现在让我们看第二首，谁来读一下诗题。指名读诗题
读完后你知道了什么？（有疑问吗？）
时间：六月二十七日 六月二十七日指的是农历，相当于阳历的七八月份，这是940年前的六月二十七日，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候。
地点：望湖楼。在西湖边，在那时是一座大酒楼 又叫
醉书：（谁知道呢？猜一猜）“醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？
这是大诗人苏轼流传千古的一首名诗，你了解苏轼吗？（苏东坡、唐宋八大家之一、与西湖有着不解之缘，他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓）
初读理解古诗
今天我们有幸来学习这首诗，首先让我们把它读正确。自己先练练。
《六月二十七日望湖楼醉书》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2。指名读 学生评价（你觉得他读得怎么样？） 齐读。使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
3.诗会读了，接下来干什么呢？（理解诗意）（同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。）
4.好，轻声地读一读，想想每个词是什么意思，每句诗又写了什么，不理解的地方打上问号。（同桌交流：把你读懂的与同桌交流，不理解的地方和同桌讨论一下）
5.质疑：
黑云翻墨：四个字都不懂吗？有谁知道？
未遮山：没有把山遮住 你看这个“遮”指导书写
卷地风来：卷地而来的风 说明风很大
水如天：水天一色
6.现在你能完整地说说全诗的意思了吗？ （还要准备一下吗？）
体会意境
（一）体会雨来得急，下得大。
1．古人云，诗中有画，画中有诗，诗中每行分别描绘了什么景物？快速用自己喜欢的符号圈出来。（黑云、白雨、风、水）
2、这些景物各是怎样的呢？选择其中一种细细品读诗句，尽情展开想象。
3、你仿佛看到了怎样的画面？
预设1：“黑云翻墨未遮山”
我看到黑压压的乌云，就像打翻的墨汁一样。
我看到黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天上翻转。
我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。
我听到一阵“轰隆隆”的雷声——
你不仅看到了乌云，还听到了雷声，你能听到什么？带着你的想象读出这四个字——
电闪雷鸣中，漫天的乌云翻卷着，向山头涌去
预设2：“白雨跳珠乱入船”
白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。
雨怎么样？——大！
你是放眼远方，雨很大，很密！
雨点像跳动的珍珠一样，落在船上，啪啪直响，溅起了水珠。
你是聚焦近处，雨很猛！
雨点像一颗颗跳跃的珍珠，直往船里乱滚。
雨点像跳动的珍珠一样，溅起水花，纷纷溅入船舱里。
对！雨点不只是落进船里，更多的是落在湖面上，溅起无数朵水花，很美！震撼人心的美，令人激动的美！播放学乐师生精彩的导学作业。
2.谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？指名读前两句。
小结（承上启下）：这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼！激动！振奋！惊叹！……当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别一番洞天。
（二）体会雨去得快和雨后西湖美景。
1 “卷地风来忽吹散”
【出示】大风卷地风而来，它吹散了 ，吹走了，吹来了。
2.望湖楼下水如天
（1）你仿佛看到了怎样水如天的景象？
预设：
水如天一样的——开阔无边
天无边，水无边，水如天一样开阔
水如天一样的——蔚蓝
水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。
水如天一样——明亮
雨过天晴，一切都像刚洗过的一样，
水如天一样的——平静
碧空如洗，水平如镜，读出你的想象与感觉——
（三）1、短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，此时此刻你就是苏轼，站在望湖楼上，凭栏远眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，观赏那水天一色的西湖风光，齐读全诗。
2、作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱，让我们把这首诗深深地印在脑海中。
自由背，齐背（让我们一起来背一下）
3、如果能默写下来更了不起了。默写，自己校对、订正。全对的举手。（没举手的：你哪儿错了？）
拓展：
苏轼与西湖有着不解之缘，他爱西湖，尤爱雨中的西湖，他还在《饮湖上初晴后雨》中写道：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”请你读读。
此时的西湖是怎样的？
是的，在苏轼的眼中，西湖无论何时都是美的。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，
练习
朗读古诗，背诵古诗
遮的读音是（ ），音序是（ ），音节是（ ），用部首查字法应查（ ）部，再查几画
说说诗句的意思 ，并说说表达了作者怎样的思想感情？
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

总结
古诗学习切忌逐句讲解，力避繁琐分析之嫌，但古诗学习毕竟有规律可循。一首诗一般总有诗题、诗人、诗句三部分。所以在教学的时候我就适时渗透了古诗学法指导。根据诗的形式结构，概括出释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四个基本的学习步骤。本节课教学的时候，我将“知诗人”这个环节放在课始。在拓展延伸的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，前后呼应，一脉相承，有助于提升学生对文学作品的认识。古诗四步法的教学中，还有一个“明诗意”的环节。我适当地对教材作了一些灵活的处理。在吃透教材的基础上，我扣住了本首诗的诗眼“雨”字，大做文章。引导学生通过雨前、雨时、雨后这个下雨过程，了解西湖景物的变化。学生很快地抓住“云”、“雨”、“风”、“水”等景物，通过诵读不断地体悟大自然的变幻莫测。
作业
古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。课后去找些来读读并积累。
板书设计
《六月二十七日望湖楼醉书》
景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、入、吹