西师大版一年级上册6～10的认识免费教案及反思

一位数的加减法

一、教学目的

1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。

2、在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习能力。

二、教学过程

1、教师过程

2、学生活动

三、情景引入

1、多媒体呈现超市热闹的场面，重点呈现：姐姐买菜时对小红说的话，“今天买鱼花了5元5毛，买蔬菜花了4元2毛。”从小朋友，看到刚岗超市的场景，让学生知道写什么？能提出哪些关于数学的问题。

2、其他日常生活中的涉及数学问题，比如体育活动中跳远活动，从学生能够近距离了解这些数学问题。

四、探索新知

1、 学生可能提出：

（1）妈妈今天买菜花掉了多少钱？

（2）卖鱼比买菜多花了多少钱？

（3）买菜比买鱼少用去多少钱？

 师问： 这些问题怎么解决？你会列式吗？

 学生可能会列出：

     5元5毛 + 4元2毛=？     5元5毛 - 4元2毛=？

下面两个算是两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能不能把5元5角和4元2角用小数表示出来？然后在引导学生写出算式：

5.5+4.2=？        5.5-4.2=？

师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试试，学生尝试计算，师指导。

通过以上方法，在学生作业后进行交流，重点说怎么列竖式和为什么这样对位。完成这一教学方法后，要鼓励学习，像他表示：你做的很好，提出了问题，又解决了问题，从而提升学生对数学的兴趣，引发其自身愿意去继续深入数学知识。

2、在日常的体育活动中，跳远活动，学生可能提出：

     （1）同学小兰跳了多少米？

     （2）同学小明跳了多少米？

师：我们刚刚已经做过小数加减法，这两道题你们会算吗？

学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？

师:你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做）。

让学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。全班去交流，重点强调十分位上不够减或者是十分位上不满十怎么办？

五、课堂活动：

（1）、学生游戏：通过游戏来更加立体的说明，比如师先讲游戏规则，并示范一次，然后学生进行活动，教师巡视。

（2）、学生作业：课后练习题，引导明确题意，评讲时让学生说算法。

六、课堂小结：

要提问学生你们这堂课的收获，并让学生讲出来？

                                仁寿县松峰乡九年制学校

                                       秦旭东