五年级上册23 鸟的天堂备课ppt课件

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人教版 语文 五年级 上册
巴金 原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《雾》《电》，“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》。
榕树 常绿大乔木。有很多粗壮的气根垂入地下。可以“独木成林”。分布于我国浙江南部和江西南部以南。
jiǎng
船桨 木桩 应接不暇
zhuāng xiá
jiǎng lǜ róng jiū zhuāng
zhǎng tǎ shā xiá méi pā
加一加：木+容=榕 木+庄=桩
字理识字：
会意字。供人们处事遵行的条文、法规。
巧记：你说假不假，日出人不见。
应接不暇：暇：空闲。 原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
那花灯真好看，真是令人应接不暇啊。
涨潮：涨潮是一种自然现象。海水有涨潮和落潮现象，涨潮时，海水上涨，波浪滚滚，景色十分壮观;退潮时，海水悄然退去，露出一片海滩。
海水涨潮带往沙滩上带了很多小贝壳。
形容草木长得茂盛繁密。
作者两次经过鸟的天堂，看到的是大榕树，第二次看到的是许多鸟。
默读课文，说说作者几次经过鸟的天堂，看到的景象有什么不同？
默读课文，并按照一定顺序划分段落。
第一部分：（ ）作者和朋友_____出去玩。第二部分：（ ）_______经过鸟的天堂见到的景象。第三部分：（ ）_______经过鸟的天堂见到的景象。第四部分：（ ）作者对“鸟的天堂”的____________。
1.树干的数（shǔ shù ）目不可计数（shù shǔ ）。2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xià hè)，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着。
一、划去画线字的错误读音。
梢（ ） 拔（ ）浆（ ）缓（ ）稍（ ） 拨（ ）桨（ ）暖（ ）
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
齐读课文1-4自然段，思考：（1）“我”第一次去鸟的天堂是在什么时候？（2）“我”的心情怎样？
我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留下一片灿烂的红霞在天边。
交代了作者第一次去鸟的天堂的时间。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边的大树下，我们发现了几条小船。 我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
体现了“我”轻松愉快的心情。
朗读指导（课后第一题）
朗读时语速不宜过快，语调舒缓，语气亲切，要由衷地表达出一种热爱和赞美之情。 
自由朗读课文5-9自然段，思考：（1）鸟的天堂在哪？（2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？（3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
衬托出眼前的这株榕树的巨大，独一无二。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
强调了这株榕树不是许多株，而是一株。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中，右上有点后补； 上包下时先外，下包上时先内； 三框首横末折，大框最后封底。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
认真阅读课文第10-13自然段，思考：（1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？（2）作者是如何描写鸟的天堂的？
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……
按时间顺序叙述，条理清晰。
用表示时间顺序的词语写一段话。
他首先走进教室，然后坐到座位上，接着拿出课本，读起书来。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
应接不暇 左顾右盼 聚精会神 全神贯注 目不斜视 瞻前顾后 
词语积累（表示“看”的词语）
一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。
“我”对“鸟的天堂”的喜爱之情。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
回顾前文，想一想：“我”两次经过“鸟的天堂”，分别着重写了什么景象？
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象。
树：大 茂盛 奇特美丽
鸟：多 欢快 壮观
这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的__________，表达了作者对_ ____________________。
大自然的热爱和赞美之情
描写鸟的诗句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦。 ——马致远《天净沙·秋思》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —— 杜甫《绝句》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 孟浩然《春晓》
灿烂 改正展示 不计其数颤动 绚烂纠正 展现不可计数 抖动
（1）我们在河边大树下发现了几只小船。 ____________________________（2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 _______________ ___