人教版 四年级上册 平行与垂直说课稿

这是一份人教版 四年级上册 平行与垂直说课稿，主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说重难点，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
我认为教材是上好一节课的前提与基础，接下来我说一下，我对这节课的一个分析
一 说教材
《平行与垂直》是人教版四年级上册第五单元第一课时的教学内容，包括平行垂直的概念和读法写法，在此之前，学生对于线段，直线，射线以及角都有了一定的认识，本节课所学的直线的位置关系为以后学习复杂的几何图形奠定基础。因此起着承上启下的重要作用。
二 说学情
学生是学习的主体，了解学情，才能进行有针对性的教学，从而达到理想的教学效果。我所面对的是四年级的学生，他们有一些整体性特点，比如说注意力不集中、对新知识有畏难情绪和逻辑思维不完善等，但是同样也存在学习积极、易受鼓励等积极因素。而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，学生对于直线的位置关系还没有明确的概念，这些问题都需要我帮助他们解决。
三 说教学目标
教学目标是教学实施的方向和预期达成的结果。基于以上对教材和学情的理解和分析，我制定了以下教学目标：
1. 初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系
2. 通过绘图、讨论，来感知生活中的垂直与平行。
3.,培养平面几何认识，树立合作探究的学习意识。
四 说重难点
结合新课程标准要求和学生的认知水平，
教学重点∶会判断平行与垂直的概念。
教学难点∶理解永不相交的特点
五、说教法学法
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。根据教材的编排意图和学生情况，结合数学知识的特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法
六、说教学过程
我认为研究教材，熟悉教法与学法是上好一节课的基础，而教学过程的设计与实施才是教学活动中最为重要的一环。接下来，我将重点说说我的教学过程。
导入部分
上课之前我会给同学们去展示火车轨道的图片，提问同学们他们会相遇吗？带着这样的问题，顺势提出本节课的题目——《平行与垂直》
通过一个生活中的问题导入，既体现了数学在实际生活中的应用，又引发学生的思考，快速融入本节课的学习，激发他们的兴趣。
新授部分
分为两个阶段： 首先我会采取创设情景法帮助学生意识到两直线位置关系有相交和不相交两种情况。
具体是让学生拿出一张白纸放在桌面上，让学生随意的画出两条线段，总结这些线段是否相交，然后让同学延长线段的长度，此时发现原来不相交的直线相交了。此时去观察直线的位置关系，发现只有两种，即相交与不相交。此时教师补充，当直线不不相交时 我们说两直线是平行的。并讲授出两直线平行的写法与读法。
这样的活动设置可以增加学生动手操作兴趣，同时位置关系是学生自己的出的，会使学生对于知识的记忆更深刻
讲完了平行之后，引导学生研究第二种情况，两直线相交的，让学生观察两直线相交构成了几个角，并观察角的大小，得出在两直线相交的情况中，有一种特殊情况，即所成的四个角都是直角，然后引出垂直与垂足的定义，垂直的读法与写法，并让学生举例。
巩固部分
。可以让同学们以小组为单位去讨论生活中有哪些线是平行的，哪些线是垂直的。
小结环节，我会引导学生自主畅谈本节课收获，
这样的设计在体现学生的主体地位的同时，了解学生的掌握情况，而且能帮助学生锻炼语言表达能力，强化对本节课知识的掌握。
作业是让学生课下画一个长方形或者正方形，将平行和垂直与图形联系在一起，为之后的学习平行四边形做好铺垫，同时还能够加深学生对相关概念的深入理解。
七 说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我采用提纲式的板书，力图全面而简明/地将内容传递给学生，清晰直观，便于学生对本节课重难点的把握，以上就是我的板书。
平行与垂直
一 平行：同一平面 永不相交
二 垂直：同一平面相交成直角