人教部编版七年级上册第二单元单元综合与测试示范课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第二单元单元综合与测试示范课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了主题阅读，第二单元，单元课程回顾，学习目标，梳理两文的内容和情感，词义和语境，词语的感情色彩，叠词的作用，品味词语的方法，品味词语的答题模式等内容，欢迎下载使用。

主题：亲情1.感受了真挚的亲情。2.学到了根据感情基调把握语气、节奏的朗读技巧。3.学到了在感知全文内容的基础上体会作者思想感情的学习方法。
1.了解词义和语境的小知识。2.了解词语的感情色彩。3.了解叠词的作用。4.学习品析词语的方法。
《儿女》 以“儿女情况——检查自责——目标期望”为序，表达了对儿女的挚爱。《喝得很慢的土豆汤》 以“喝土豆汤”为线索，重点写了儿子带“我们”喝土豆汤和小姑娘父女喝土豆汤两个片段，表达了浓浓的亲情。
单义词：只有一个意义的词。如“鱼塘”“桑树”“公里”等。多义词：有两个以上的意义的词。自在：（1）自由；无拘束。 （2）安闲自得，身心舒畅。
在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称之为语境。A.语境对于词的意义起限制作用。例（1）想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。 （朱自清《儿女》）自在：安闲自得，身心舒畅。例（2）晤雨（主题阅读第一单元第二篇标题）晤：A.相遇，见面;B.通“悟”,明白。此处兼有两个意思,一语双关。
B.语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如:我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀！”千军万马本义：形容雄壮的队伍或浩大的声势。语境义：热闹非凡，一片混乱。
说说“要剥层皮呢”在文中的含义。（《儿女》第一题）指儿女多带来沉重的负担。
说说下面句子中两个“笑”的含义。 她笑了：“没错，你们要的就是鸡块炖土豆汤。”我也笑了：“那就要鸡块炖土豆汤。”（《喝得很慢的土豆汤》） 第一个“笑”是小姑娘自信自己不会记错的一种神态。 第二个“笑”是因小姑娘很自信自己记得两个多月前“我们”家喝土豆汤的细节，“我”觉得有意思时的一种神态，也有和小姑娘开玩笑的意思。
褒义词：表赞美、喜爱、肯定的情感的词,如“慈爱”“大公无私” “坚强”等。 贬义词：表贬抑、厌恶、否定的感情的词，如“自私自利”“卑鄙无耻”“愚蠢”等。 中性词：不带褒贬色彩的词，如“参观”“结果”“远”“大”等。
下列词语都出自《儿女》，请根据感情色彩将它们分类。悚然 贤明 命令 叱责 暴躁 潮水 欺负 职业 可贵 立场 耐心 危险褒义词：贤明 可贵 耐心贬义词：悚然 叱责 暴躁 欺负 危险 中性词：命令 潮水 职业 立场
看下列句子中的粗体字，能发现这些词的特点吗？1.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。2.这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。3.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
词语的感情色彩也会随语境而改变，贬词褒用，褒词贬用，都会起到很好的表达效果。 例如：我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 （朱自清《背影》） 这句中的“聪明”本指智商高，褒义词；这里是褒词贬用，表达出“我”因当时年轻不懂事，未能体会到父亲对自己深沉的爱的懊悔、自责的心情。
语音：能增强语言的韵律感。 语意：起强调作用。可使所描写的人物特征或自然景色更加准确形象，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果。
例1：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “望着望着”“听着听着”两个叠词，写出了“我”从欣赏到发怒的过程，很好地表现了“我”暴怒无常的形象。 例2：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 “悄悄地”“偷偷地”两个叠词，形象地写出了母亲小心翼翼的样子，突出了母亲隐忍、体谅儿子、关心儿子的伟大形象。
例3：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 “唰唰啦啦”既是叠词，也是拟声词，形象地描摹出树叶纷纷掉落的样子，营造了萧瑟的氛围。 例4：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “嫩嫩的”“绿绿的”两个叠词，突出了小草嫩绿、惹人喜爱的特点，使春草的形象更加鲜明准确。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》） 这些叠词除了声律上急促跳动，有节奏感外，内容上还很好地表达了词人遭受不幸后的精神状态。 “寻寻觅觅”写动作，强调反复寻觅，表现出心神不宁，怅然若失的形象； “冷冷清清”写环境，表现孤单寂寞，形影相吊的状态； “凄凄惨惨戚戚”写心境，强调悲惨凄凉，终日愁苦的形象。 这几组叠词放在开头，营造出悲伤的氛围，为整首词定下伤感的基调，。
两条路径： 第一条：结合语境，分析词语的含义和表达效果。 第二条：寻找美点（修辞，叠词，词语的感情色彩、反语、动词、形容词、副词、量词的运用等等），体会这些美点的表达效果。 有时，两条会结合起来使用。
例1：我们家真是成日的千军万马呀！品味“千军万马”的妙处。 “千军万马”本“形容雄壮的队伍或浩大的声势”，（本义）在这里形容因孩子多，家里成日吵嚷哭闹，热闹非凡，一片混乱的状态，（语境义）既表达了因孩子哭闹而不堪其扰的烦恼，（结合上下语境谈效果）又表达了对孩子们的疼爱之情。（结合全文谈效果）
例2：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。体会这句中“卖弄”的好处。 “卖弄”本是炫耀自己的本领的意思，（本义）这里贬词褒用，（美点）描绘出鸟儿在春风中鸣叫的可爱情态，突出了春风和煦温暖的特点。（语境中的表达效果） 例3：急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。 “袭”本指趁敌人不备时攻击，（本义）这里大词小用，（美点）形象地说明孩子们的笑闹让“我”不胜其烦。（语境中的表达效果）
第一条路径（结合语境，分析词语的含义和表达效果） 对应模式：本义+语境义+语境中的表达效果（+全文中的表达效果） 第二条路径（寻找美点，体会这些美点的表达效果） 对应模式：（解释词义）+美点+语境中的表达效果（+全文中的表达效果。）
按这两种模式品味下面粗体词吧。 1.叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。（《儿女》） 2.不用说，用老法子将他们立刻征服了，虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。（《儿女》） 3.所以，那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏。许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。（《喝得很慢的土豆汤》）
1.叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。（《儿女》） “ 沉重”是形容词，（美点）修饰“手掌”，写出自己打孩子时下手很重，（语境义）表达出对自己粗暴对待孩子们的自责和对孩子们的心疼。（语境中的表达效果）
2.不用说，用老法子将他们立刻征服了，虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。（《儿女》） “征服”是用武力降服的意思，（本义）这里指自己通过打孩子让孩子们不再吵闹，（语境义）大词小用，（美点）表达出对自己粗暴对待孩子们的自责和对孩子们的心疼。（语境中的表达效果）
3.所以，那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏。许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。（《喝得很慢的土豆汤》） 两个叠词，（美点）一个写动作，一个写汤味，营造了沉重而又温暖的氛围，强化了亲人离别时依依不舍的情绪，父母对儿子的牵挂，儿子对父母的关心，都在这极慢的喝汤的动作和很浓的汤味中。（语境中的表达效果）
1.了解了语义和语境、词语的感情色彩、叠词的小知识；2.学习了品味词语的方法。
1. 体会《喝得很慢的土豆汤》一文中的另外四个“笑”的含义。（1）因为炖汤要一些时间，我走过去和小姑娘聊天，看见他们父女俩要的也是鸡块炖土豆汤。我笑了，她也笑了。（2）她笑了，她的父亲也很憨厚地笑着。2.任选自己喜欢的一篇文章，选择两处又表现力的词语品析。