人教统编版必修 下册16.2 *六国论完美版教学课件ppt

  （六国为什么破灭？你怎么看？）

【提问】六国为什么被灭？汉代的贾谊说因为“仁义不施”，唐代的杜牧说因为“不爱其民”，这两种看法都强调统治者要善待百姓，然而本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是贿赂，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进这篇文章。

【关键词】背景  论  借古讽今

（为什么同一历史现象解释会有大不同？）

【提问】文章的中心论点和分论点分别是什么？

【点拨】中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。

【清障】扫清以下文字障碍：

  弊在赂秦(lù)　　六国互丧(sàng)　　思厥先祖父(jué)   暴霜露(pù)    颠覆(diān)  弥（mí）

殆尽(dài)       胜负之数(shù)     如弃草芥(jiè)     与（yǔ）嬴    燕国（yān） 洎(jì)

咽（yàn）       邯郸（hán dān）

（作者？时代背景？“论”的特征？）

【苏洵】(1009—1066)，字明允，自号老泉。眉州眉山(今四川眉山)人，北宋散文家。时人誉之为“王佐才”，但他大器晚成，年近五十才成名，与子苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》。

【背景】北宋建国后一百年间，与契丹、西夏大小六十余战，败多胜少。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹、西夏交纳大量的银、绢。这样贿赂的结果是助长了契丹、西夏的气焰，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。针对这一现实，苏洵撰写了《六国论》。

【论】一种文体，“论”是以论证为主的说理方式，论的任务主要是论证某一问题、某一人物、某一事理的是非得失。它的特点是：要有明确的论点，有可信的论据，有严密的逻辑推理论证。政论、文论、史论、学术论文等，都属于这个范畴。

【关键词】实词 虚词  句式 翻译

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点）

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

【重点词语】

1.非兵不利    兵：兵器  利：锋利

2.弊在赂秦。 弊：弊病。 赂：赠送财物，此处指向秦割地求和。

3.赂秦而力亏   亏：削弱

4.破灭之道也    原因

5.或曰   不定代词，有人

6.不赂者以赂者丧  因为

7.率赂秦耶     都

8.不能独完     保全，形作动

【讨论交流1】第一段在全文中的作用是什么？

【点拨1】提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。

【讨论交流2】中心论点和分论点的关系是怎样的？试简要分析。

【点拨2】两个分论点实际上是从正(第一个分论点)、反(第二个分论点)两方面进一步揭示了中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点）

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

  1. 秦以攻取之外  以：介词，用、凭

2.小则获邑，大则得城   小（大）的方面，形作名

3.其实百倍      它的实际数目，那实际上

4.固不在战矣    固：本来

5.思厥先祖父    其

6.暴霜露        暴通“曝”，冒着

7.暴秦之欲无厌      通“餍”，满足；

8.奉之弥繁      更加；

9.强弱胜负已判  判：断定

10.至于颠覆      至于：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果  颠覆：国家灭亡；

11.理固宜然   固：副词，本来。宜然：应该这样

12.以地事秦    以：介词，拿  事： 侍奉

13.此言得之  适宜、得当

【讨论交流】本段主要用了哪些论证方法？请结合文本分析。

【点拨】(1)对比论证。有以下几组对比。①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。②诸侯土地有限与秦国贪欲无厌的对比：“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急”。通过以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。

(2)引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点）

【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：

1.终继五国迁灭   继，随着。迁灭，灭亡。  迁，改变的意思

2.与赢而不助五国也      结交，亲附

3.五国既丧   已经

4.义不赂秦   名作动  坚持道义

5.始速祸焉    才招致

6.后秦击赵者再   两次

7.李牧连却之  使……退却，打退

8.洎牧以谗诛  洎，及，等到。 以，介词，因为。

9.革灭殆尽  革灭：灭亡。革，除去。殆：副词，近乎，几乎。

10.可谓智力孤危  智谋和力量。

11.诚不得已      的确，确实

12.向使三国各爱其地   向使：假设连词，假使。爱：爱惜。

13.刺客不行     不去行刺

14.胜负之数   天数，命运。

15.或未易量  或：或许。易：轻易

【讨论交流1】齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？

【点拨1】①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。②不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而不助五国，作壁上观，最终被灭；燕：派遣荆轲刺秦王，自招祸患；赵：诛杀良将，自毁长城。

【讨论交流2】最后一句话从假设角度论证，请分析其表达效果和所起的作用。

【点拨2】这句话运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处；同时提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，也为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点）

1.礼天下之奇才       以礼相待，名作动

2.为国者无使为积威之所劫    为：治理。 无使：不要让。  为……所：被动；劫：胁迫，挟持

3.日削月割        日月：一天天、一月月，名作状

4.苟以天下之大    苟：如果   以：介词，拿。

5.下而从六国破亡之故事    从：跟随    故事：旧事，成例。

【讨论交流】最后两段主要用了什么论证方法？起到什么作用？表达效果如何？

【点拨】(1)假设论证、类比论证。

(2) 假设六国能够“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”从另一个可能性的角度演绎历史，对六国命运表示惋惜，同时类比“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”是把北宋比作六国，透露出借古论今的本意，也是对中心论点的加深和补充。

（3）说理之外动之以情，比如对六国的惋惜就是对当今局势的关切，作者希望北宋统治者能够吸取教训，勿重蹈覆辙。

【关键词】形象  抽象  写作

（《六国论》描绘了哪些形象？）

【讨论交流】好的议论文都是抽象与形象相结合，通读全文，找一找，为了打动读者，苏洵描绘了哪些形象？

【点拨1】首先：今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。

这是第一个形象：诸侯割走了土地，让出了实力，却只换来一晚上的好觉，第二天早上起来一看，秦兵又来了，怎么办？再割，但这么割下去，结果就是：

然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判。

这是第二个形象：诸侯的土地有限，而秦国的欲望无限，你给的越频繁，它就打得越频繁，最后不用打，强弱对比的形势已经很分明了，对此，作者还打了一个比方：

以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

这是第三个形象：用割地的方式来求和，就好比抱着柴禾去救火，柴禾不烧光，火就不会灭，你的土地不割完，人家根本不会收手。

你看，这哪里是议论？分明就是刻画形象啊！那些个胆小怕战，一次次委曲求全的诸侯们，被苏洵刻画得入木三分。同时，这样做的后果也历历在目，这样的形象，丰满不丰满？当然很丰满。意境深不深远？很深远。

（怎样让你的议论形象起来？）

【讨论交流】为了在议论中更加形象，作者用了哪些方法？给你哪些启发？

【点拨】主要有这些方法（1）在议论中穿插记叙或描写。像 “得一夕安寝”“暴霜露，斩荆棘”“食之不得下咽”等等，记叙，过程很详细；描写，形象又生动，如在眼前。

（2）大量运用修辞。如“以有尺寸之地”，运用夸张的手法，极言其所得甚微。对于“割城”“赂秦”的具体方式，用“今日”“明日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁；用“五城”“十城”，以层递的方式揭示了“赂秦”的力度越来越大。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶，又是互文，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”，使得文章语言高度凝练；还有“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”用比喻（也是引用）形象地说明了六国因贿赂而导致土地被蚕食殆尽的过程。

（3）启发：形象和抽象各有各的表现力。形象能够直接被人们感知，说服力强；抽象是大脑加工的结果，感染力强。写文章要想表现力强，就要形象与抽象相结合。

（关于苏洵和《六国论》，你还知道哪些？）

【对苏洵的评价】

       一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。（茅坤《唐宋八大家文钞》卷一百一十三）

       赂字篇眼，紧粘后祸，为鉴警时也。若就六国言六国，不如次公中肯，而警时则此较激切。以地赂，以金增赂，所赂不同而情势同，读之魄动。(浦起龙《古文眉铨》卷六十三)

       以赂秦作主，而又补出不赂者以赂者丧，是非利害，了然如指诸掌。至其气雄笔健，段落紧密，尤自出人头地。篇末一结，若预烛南宋之主和，而深为寄慨，识更远到。(唐德宜《古文翼》卷七)

       观诸侯之割地赂秦，非谋诎智昏，出一不得已也，即不割亦未必不亡。老泉持论，不为无见。末数语，阴指契丹，特借题发挥耳。(林纾)

       借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋先见之智。(朱川)

（回首千里暮云平）

一、本节课的知识要点：

【文言现象】实词、虚词、特殊句式等

【文化现象】论的写作特点、借古讽今的手法、形象与抽象相结合的论证方式。

二、【能力运用】你写作文，怎样把抽象的道理与形象的描绘结合起来呢？

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（读苏辙的《六国论》，比较其观点和本文有哪些不同？）