人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计

《王戎不取道旁李》

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

3.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学重点】

借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

【教学难点】

理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学过程】

一、谈话导入

今天我们继续学习25《王戎不取道旁李》。它选自《世说新语》。

《世说新语》分德行、言语等三十六个门类，主要记述从东汉时期到南朝刘宋年间（也有少数前代的人和事）一些名士的言谈轶事、人物评论、清谈玄言和机智聪慧故事共计一千一百三十多条，涉及的人物上自帝王将相和名儒名僧，下及一般老百姓，总共不下五六百人，所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主。读《世说新语》最重要的是认识其特色，品味其中人物的性格、欣赏人生的丰富多彩。《世说新语》是一部专门写人物言行的微型小说，它由许多描写人物言行举止的精彩小故事构成。这些故事分开来看，处处闪耀人的生活情趣和生活智慧，合起来看，又是一幅当时社会和时代的真实图景，呈现出人生百态，世事沧桑。

二、划分节奏，读好停顿。

 出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿游，看/道边李树/多子折枝。诸儿/竞走取之，唯/戎不动，人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必苦李。”取之，信然。

1.开火车读课文检查朗读情况，并正音。

2.抽读，学生评价。

3.小组比赛读。

4.熟读成诵。

三、结合注释，了解大意。

1.小组合作，借助注释，疏通文意。不明白的地方做上记号。

出示：①尝：曾经。

          ②诸：许多。

          ③游：玩耍。

          ④子：李子。

          ⑤折枝：压弯树枝。

          ⑥竞走：争着跑过去。

          ⑦唯：只有。

          ⑧此：这。

          ⑨信然：的确如此。

3.汇报交流，师相机点拨。

出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

他们看见路上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地摘。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟李树然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

4.学生试用自己的话讲讲这个故事。

师：用自己的话讲讲这个故事，看谁能把故事讲得完整、生动。

出示：王戎小时候，有一次跟小伙伴们在路边玩耍，他们看到路边有一棵李子树，上面结满了李子，把树枝都压弯了。小伙伴们赶忙去摘李子吃，只有王戎没去。别人问他：“你怎么不去摘李子吃啊？”他说：“李子树长在路边还能有这么多李子，肯定是因为这是苦李子，别人都不吃。”那人摘来一尝，果然是苦的。

四、理解内容，感悟语言。

1.学生默读课文，理解感悟。

思考：别的孩子都跑去抢摘李子，为什么王戎不动？

王戎认为，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。

思考：你是怎么理解“树在道边而多子，此必苦李。”这句话的？

果树长在路边，来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃，如果李子好吃，肯定早就被人们摘完了。这棵树上这么多李子都没有人摘，说明长的肯定是苦李子。

思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？

正确。  取之，信然。

2.感悟人物形象。     

王戎为什么能知道这是苦李子？从中可以看出他的什么特点？

因为他仔细观察，善于思考、分析。

讨论交流：你觉得王戎是个怎样的孩子？

聪明、善于观察    勤于思考

五、课堂总结

这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析，推断道旁李是苦李而不取的故事，赞扬了王戎的聪明、善于观察和思考，启示我们也要像他一样，细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。

六、拓展阅读

拓展阅读《徐仲平义不苟取》、《曹冲智救库吏》，小组合作自选一篇，小组比赛选出故事大王组。

自学要求：

1.自读课文，读准字音，读好停顿。

2.借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

3.品味语言，感悟品质。

七、作业布置

1.背诵课文。

2.读图书《王华还金》《诸葛的驴》借助注释了解课文大意，并用自己的话讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

25 王戎不取道旁李                         

诸儿：竞走取之

王戎：唯戎不动      此必苦李

       善观察   勤思考