小学数学西师大版一年级上册11减几教案

《11减几》教学设计 

教学内容：西师版小学数学一年级上册《11减几》，

教学目标：  

1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。 2．初步掌握计算11减几的思维过程，了解算法的多样性，能选择适合自己的方法正确口算11减几。 

3．培养初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。 4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。  

教学重难点：经历计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。 教具、学具准备： 

教师准备：多媒体投影仪、课件、1捆零1根小棒（3份）。 学生准备： 11根小棒(10根1捆)。 

教学过程： 

一、复习口算，以旧引新 1、转盘游戏（得数是11的口算） 

师：孩子们，老师知道你们都喜欢玩游戏，转盘游戏玩过吗？（生：喜欢）咱们先来玩转盘游戏（出示课件） 

（课件出示转盘图） 

9+（ ）=11    5+（ ）=11    3+（ ）=11    7+（ ）=11 2、开火车：口算。 

9+2＝     8+3＝    10－2＝    15－3＝    13－3＝    10－1＝   10－9+1＝       10－2+1＝        10－3+1＝        10－7+1＝   

师：今天我带来了一些漂亮的铅笔，想奖励给小朋友们。 师：你们数一数一共有多少根？ 生：13根 

师：13根铅笔，老师要从这13根铅笔中拿出2根，你会列算式吗？ 生：13-2

师：同意吗？ 生：同意 

师：对，从13根铅笔中拿走2根，就可以直接从零的3根中拿过走2根，剩下了11根. 师：下面，如果老师要从这11根铅笔中拿走2根，和刚才有什么不同呢？ 生：要把绳子打开才能拿。 

师：也就是说从零的小棒中能不能直接就拿出2根呢？ 生：不能。 

师：不能，我们就遇到新问题了？ 

师：所以呀！今天我们就一起来解决这个新问题，11减几，伸出小手和老师一起写课题。（师板书，生书空：11减几） 二、情境引入，探究新知   （一） 教学例1 

    1、创设情境，提出问题。（出示教材第84页例1图） 

    师：这有两个小朋友也遇到同样的问题，让我们一起帮帮他们。请看，你找到了哪些数学信息？（请生答：原来有11支铅笔，拿走2支。） 

根据信息你会提什么数学问题？（请生答：还剩多少支铅笔？） 

怎么列算式？（生齐答：11-2= 9）（课件出示算式，板书：例1  11-2= ） 2、引导操作，探索解决问题的方法 

师：你是怎么知道11-2等于9呢？请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2 

（1） 独立思考，摆一摆 

请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2 （2） 同桌交流，说一说 

然后把你摆的过程和算的方法，说给你的小组同学听。小组长可别忘了组织，一个同学说时，一个同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。 

（同桌交流，教师巡视指导，表扬活动开展得好的同桌。） （3） 全班汇报交流，展示算法（师准备好小棒和展台） 师：请孩子们把小棒归位！看看那组速度快？  

刚才同学们跟同桌交流了自己的计算方法，谁愿意上来把你的方法告诉大家？ 

学生可能出现以下几种方法：（生说，师板书） 

① （倒着数：逐步减1法）倒着数两个数：10、9。 （板书：10、9） 

② (想加法算减法)因为2加9等于11，所以11减2等于9。（板书：2+9=11  11-2=9） 

想加法算减法这是我们经常用到的计算减法的方法。 

③  (连减法)先把零的1根 拿走，再打开一捆，拿出1根，还剩9根。 

（师追问：为什么要打开一捆小棒？） 

（请生复述：刚才他是怎么做的，谁来说一说？表扬会倾听。）  

④ (破十法)先把一捆打开，拿2根，把剩下的8根和零的1根合起来就是9根。（请生复述：刚才他又是怎么做的呢？表扬会倾听。） 

师：这两种摆小棒的方法有什么相同的地方？ 引导学生说出：都要打开一捆小棒。 师：为什么都要打开一捆小棒呢？ 

引导学生说出：因为11的个位上的1不够减2，打开一捆小棒后，把一个十变成10个一就够减了。 

师：小朋友们的算法真多，这几种算法，你最喜欢哪种？你能说说理由吗？（请生说） 师：计算时，可以选择你喜欢的方法算。 3、试一试：11-9 

  师： 11-9=用自己喜欢的方法算一算，并把你的算法说给你的同桌听。（生表达自己的算法。） 

（请生说算法）如果有学生发现11-9与11-2的关系应表扬，如果学生没有发现则引导刚才11-2=9，现在11-9=2。 

（二） 教学例2   

师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。 

多媒体课件展示例2情景图，说说你在图上看到了哪些数学信息？ 师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式?（11-8） 师：用自己喜欢的方法算一算，11减8得多少？ 学生独立计算。 组织交流，汇报算法。 

   师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。     鼓励学生在汇报交流的过程中能提问、质疑。 

填书：请孩子们翻开书第84页，看例1、例2并把这一页中的空格填好。（订正，关书） 三、当堂练习，巩固新知 1、搭积木 

师：我们再去看看暖羊羊，他正在家里搭积木呢。他要考考小朋友们，请看：他说一共有11块积木，左边搭了6块，你能算出右边搭了几块吗？ 

2、摘苹果 

师：聪明的小朋友们帮小羊们解决了问题，小羊们要带你们去羊村的果园摘苹果。瞧，树上有11个苹果，喜羊羊先摘下了4个，你能列算式求出树上还剩多少个苹果吗？（动态演示摘下4个苹果，生列式计算。） 

现在，请孩子们自己摘苹果，把机会给坐得最端正的小朋友，看哪位小朋友最想摘苹果？ （请生说想要摘下几个苹果，师课件动态演示，生列式计算。） 

四、总结交流，体验成功 

师：孩子们帮羊村摘了苹果，村长可高兴了，决定送你们一车苹果，不过，灰太狼在路上给你们设置了障碍，有信心闯过吗？（课堂活动第2题）（开火车闯关） 

师：小朋友们都答对了，可是灰太狼不甘心，他说：你们得到的算式太乱了，不让你们过去！小朋友们，我们一起来给这些算式排排队吧！ 

师：（师演示课件）老师把 11-11=0排在第一个，11-10=1排在第二个，接着应该怎样排？    小朋友们真能干！请看排好队的算式，从上到下，什么没变？什么变了？怎么变的？ 五、总结思考 

师：这节课孩子们去羊村玩得开心吗？你收获了些什么?（请生答） 

师：今天，我们在参观羊村的过程中学习了11减几，在计算11减几个位不够减时，我们要把十位上的1个十破开成为10个一借给个位减。孩子们学会了吗？下课！