数学西师大版9加几教学设计及反思

教学内容

教学目标

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。 

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点

理解“凑十法”的过程。

教具课件

多媒体课件、小棒

教

学

过

程

一、趣激引入

1、复习凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手……五五凑一双手。

2、师生打电话。

师：2的好朋友在哪里？

生：2的好朋友在这里。

师：请问2的好朋友是几啊？

生：2的好朋友是8……

3、开火车完成PPT里的数的分解和10加几的算式。（得出结论10加几就等于10几。）

一、教学例1

1.出示P69的情景图。 

小朋友们，一年级一班的小朋友们正在上体育课，让我们一起去看看他们正在干什么?(让学生自己看图说一说图的意思，提出数学问题并列式。师板书算式，引出课题：9加几。)

2.学生回答后教师指出：体育课上有一位热心的小朋友，他在干什么？盒子里面有几瓶？盒子外面有几瓶？ 怎么列算式？（9

+3）

3、探究算法：

学生摆小棒并讨论算法。（师深入学生的小组讨论，并收集他们的算法。）

学生可能出现三种算法： （根据学生的回答师板书）  

(1)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12，一共有12盒。（师生一起边摆小棒边数，总结：加几就接着数几下。）

(2)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（9+1=10，10+2=12，强调9的好朋友是1，凑成10再计算。） 

（3）把9看作10，10+3=13，13-1=12（此方法学生不容易想到，师可引导）

教师说明：这三种方法都很好，你最喜欢哪一种? （请同学起来说一说自己喜欢的方法以达到复习的作用。）

4、优化算法。（利用凑十法更简便。）

 二、教学例2

1、师：同学们接着看图，体育课上有几个小朋友在踢踺子的？又来几个小朋友？现在一共有多少个小朋友 ？怎样列式? （利用凑十法解决。板书9+5）

(让学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。) 

2、请小朋友上台讲解利用凑十法如何计算。

3、看大数、分小数，看小数、分大数。

三、练习反馈 

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1题) 

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 

2.看图列式。(“做一做”第2题) 

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

 3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了吗? 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 

四、课堂小结 

小朋友们，这节课你们学到了什么？ 

二度备课