高中地理人教版 (2019)必修 第一册第二节 地貌的观察教学设计及反思

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册第二节 地貌的观察教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.运用案例以及课下复习资料掌握风成地貌的成因，认识搬运、侵蚀、堆积等各个环节对于地貌的影响
2.从人地和谐的角度认识人类活动与风沙间的关系，树立正确的人地发展观。
【重难点】
重点：风成地貌的类型以及如何判断。
难点：固定性沙丘和流动性沙丘如何区分。
【教学方法】
讲授法、多媒体演示法、小组合作法、案例分析法。
【教学过程】
新课导入：
给学生展示一首著名诗人岑参的诗，诗中两句“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”（轮台位于新疆维吾尔自治区库车县以东），让同学们思考，什么原因出现了这种“乱石横走”荒凉的景观。我们带着问题进行探究。
新课教授：
带着问题研究黄土高原，分析黄土分布由西北向东南颗粒由粗变细的原因有哪些？带领学生从风的角度进行分析，在此过程中可以温习流水沉积的相关内容，以此来找到二者的相似相通之处。
最终引导学生找出颗粒变化的原因在于风力减小，颗粒大的先沉积，颗粒小的后沉积。
承接：在风力作用下，可以形成各种千姿百态的地貌形态，为大家展示相关图片。
该图片拍摄于新疆魔鬼城，与岑参诗中所在位置大致相同，荒无人烟、岩石被磨蚀的独特景观，让学生思考哪种外力作用形成，为什么在新疆地区这种景观更明显（设计意图：培养学生读图能力以及将所学知识相互衔接的能力）。
引导学生从气候类型和地理位置上分析新疆地区多风沙、岩石磨损严重的的原因，最后总结，该种地貌是风力侵蚀的结果。
引出风力侵蚀的定义：地面物质在风力作用下脱离原地，称为风蚀地貌。风蚀作用包括吹蚀作用和磨蚀作用。
让学生结合课本49页内容区分吹蚀作用和磨蚀作用的共同点和区别。
为同学们展示图片：风蚀蘑菇。
风蚀蘑菇：突起的孤立岩石，尤其是裂隙比较发育的不太坚实的岩石，遭受风蚀作用后呈现出上部宽大、下部狭小的蘑菇形态。
思考：如何形成下窄上宽的形态？
1.强大的风力 2.丰富的沙源 3.风向多变
风蚀壁龛：陡峭的岩壁遭受风蚀后，岩壁表面形成大小不等、形态各异的凹坑，呈现出蜂窝状形态。
风蚀柱：垂直裂隙发育的岩石或土体，在长期风蚀下，形成形态各异的石柱或土柱。
活动探究：
学生将课下收集到的有关风力侵蚀的图片和更多知识进行小组总结。
习题巩固：
右图是我国某地景观照片。完成1～3题。
1．(综合思维)关于该地貌特点的叙述，不正确的是( )
A．岩石坚硬B．地表植被覆盖少
C．季节变化明显D．形态独特
2．(综合思维)与该地貌的形成及特点最密切相关的自然因素是( )
A．植被 B．土壤
C．地形 D．气候
3．(区域认知)该地最可能位于( )
A．黄土高原 B．云贵高原
C．柴达木盆地 D．四川盆地
近几年春季，受北方高压影响，我国北方多次发生大面积沙尘暴。其中，河北怀来县的“天漠沙丘”向东南方向移了大约1 000米。据专家介绍，如果不控制这种局面，不出十年，沙漠就会逼近北京。根据以上材料及所学内容，完成4～5题。
4．我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区是( )
A．东北地区 B．西北地区
C．华北地区 D．西南地区
5．风沙活动大的危害主要有( )
①降雨增多 ②空气质量变差 ③农作物受冻害 ④影响交通安全
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
课堂小结：
大自然的力量很强大，我们人类的发展依托于自然，因此，我们要学会顺应自然，保护自然，成为地球的卫士，为地球的发展创造条件。
【板书设计】
一、风力侵蚀的定义
二、风蚀地貌
1.风蚀蘑菇
2.风蚀壁龛
3.风蚀柱