小学科学18 航海家的发现教案设计

这是一份小学科学18 航海家的发现教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，教学与学法，教学程序设计等内容，欢迎下载使用。
航海家的发现教案 一、教材分析：本课是青岛版科学四年级上册第四单元《我们的家园—地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表变化》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，学会用“解暗箱”的方法探究地球的奥秘。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。  　　科学素养的形成是长期的培养过程，经过一年多时间的培养和训练，学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。  　　二、教学目标：  结合学生的实际情况，依据新课程的标准和我对本课的理解，我确定以下三维目标：  　　1、科学探究： （1）能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料，了解地球的概貌。 （2）能通过对身边自然事物的观察，对“地球概貌”提出问题进行假设和猜想。  　　2、情感态度与价值观： （1）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的。 （2）愿意合作交流。  　　3、科学知识： （1）知道地球的形状、大小。（2）了解人类对地球形状认识的历史。  　　三、教学重点。难点：  　　重点：通过多渠道查阅、整理资料，使学生知道地球有关知识。  　　难点：能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。  　　四、教学准备：  教师：认识地球的视频。文字及图片资料。  　　学生：查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。  　　本课授课地点：录播教室。  　　五、课时安排：一课时。  　　六、教学与学法：  　　《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。  　　七、教学程序设计：  　　一、 导入新课： 1. 请同学们先来看大屏幕，课件播放美丽的星空图。 2. 师：“看了这些美丽的星空图，你有何感想？”学生回答。 3. 师：“在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月亮像明亮的圆盘，将漆黑的大地洒下一片银光。”“那么我们居住的地球到底是什么样的？”“你能够看到吗？”“你想了解地球的知识吗？” 今天，就让我们一起来学习关于地球的知识《航海家的发现》（板书）4. 师：“这是几张人造卫星拍摄的地球照片，看了图片你有什么想说的？  （学生回答）  咱们再来看一段视频。”二、 认识地球： 1. 出示地球仪。师：“现在同学们以小组为单位，快速搜集关于地球的知识，像大小、形状等资料，哪位同学先来说说你搜集的成果？” 2. 小组汇报报搜集的关于地球的资料。 3. 师：“同学们的资料具体地向我们说明了地球的大小、形状。地球的确是一个很大的球体，半径约为6400千米，中间的赤道长约4万千米，若乘坐每小时飞行800千米的飞机环绕地球一圈，则要连续飞行50多个小时，我们如果乘坐每小时100千米的汽车环绕地球一周大约需要17天。老师也为同学们准备了一段地球的小视频。咱们一起来看一看。”  三、 古人是怎样认识地球的： 1. 师：“科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么古人是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的呢？请同学们小组内快速搜集古人认识地球过程中所产生的一些学说。” 2. 小组汇报古人有关地球的学说。 3. 师随着学生的汇报出示相应课件并板书“盖天说”“古印度学说”“古埃及学说”“浑天说”“地心说”“日心说”。 4. 师：“你觉得古人的猜想怎么样？他们为什么会这样去猜想？”（仅凭视觉、科学不发达）四、 历史上的人们是怎样证实地球是球体的？ 1.师：既然古人的认识是错误的，那么历史上的人们是怎样逐步证实地球是球体的？请同学们快速搜集资料， 师：“你们搜集的资料非常有价值。可见在16至17世纪，航海业的发展也推动了人类对地球的认识。通过旅行证实地球是一个球体，（板书：球体）这就是一位航海家的重大发现。下面我们就一起重温一下麦哲伦船长的航线吧！”（出示麦哲伦环球航海路线图）“不走回头路，麦哲伦的船队是怎么回到 家乡的”师生结合图重温。通过这节课的学习，有谁能谈谈人们对地球的认识过程？从人类对地球的认识过程中，你感悟到了什么？师总结：“任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。”  五、 联系生活谈发现： 1. 师：“我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？”根据学生的回答，教师出示课件。六、在人类的历史长河中，人类探索地球历程的故事还有很多，课后同学们继续搜集关于地球的知识，相信你们会有更多的收获。让我们在一段地球的视频中结束这节课，同学们再见！