初中历史人教版七年级上册第二单元百家争鸣说课稿

这是一份初中历史人教版七年级上册第二单元百家争鸣说课稿，共39页。
首先，我来谈一谈对教材的理解。《百家争鸣》是七年级上册第8课，《百家争鸣》中主要介绍了春秋战国时期出现的学派以及他们的代表人和主张。诸子百家在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分，学习本课有助于提高
说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。我面对的是初一的学生，这一阶段的学生思维活跃，他们好奇心强，虽在生活中具有了一定的生活经验。但是其分析问题和解决问题的能力还是有限的，鉴于此种情况，我们需要教师加以引导，采取丰富有趣的教学方法顺应学生特点，从而激发学生的积极性，培养学生历史意识。
说教学目标
根据新课程标准，教材的特点和学生的实际，我确定了如下教学目标:
在知识与能力方面：能够说出诸子百家的代表人物以及在思想文化上的成就。
在过程与方法方面：通过小组讨论、角色扮演体会到百家争鸣的意义对现实的影响，积极参与整个思考过程，提高史料分析和探究的能力。
情感态度与价值观方面：体会感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类思想传承对人类文明演进的价值；增强民族自豪感和自信心。
说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点为：知道诸子百家的思想主张；难点是如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。
说教学方法
新课改中的教师观要求教师在教学中应“重结果更重过程”，因而我将在我的教学中采用角色扮演法，小组讨论法和史料分析法。
说教学过程
教学过程是本次说课的核心环节，下面我将按照导入新课、新课讲授、小结作业展开。
导入环节
良好的导入是成功的一半。我会采用多媒体的方式进行导入，通过播放2008年北京奥运会开幕上孔子三千弟子诵读论语的场景，并提问学生看到了这样的场景有什么感受？视频中诵读的论语是谁的语录？是哪个时期的呢？学生根据原有知识能够得出是春秋时期的孔子。我顺势引出春秋战国时期不止孔子一个思想家，还有很多大家，由此顺势引入课题《诸子百家》。（板书）通过多媒体播放视频的方式导入，能调动学生学习的积极性和主动性，对于活跃课堂气氛和引出课题都有积极的推动作用。
讲授新课
1、为了提高学生的学习兴趣，从而加深对知识的理解记忆，首先，我会采用多媒体展示百家争鸣的纪录片片段，并提问：这段视频告诉了我们百家争鸣的含义是什么？当时的社会背景是什么？学生回答后我会进行总结归纳。
含义：各学派在思想、政治上观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，这一时期思想文化非常活跃，形成不同的学派，称为“百家争鸣”。
背景：战国时期，就得社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立，学术思想领域非常活跃，各陈其说。
针对春秋时期的思想大家老子和孔子，我会采用史料分析法进行教学。我会给学生展示老子的画像和湖南长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》，能够得出老子是道家学派的创始人，他主张无为而治，针对无为而治的理解，我会给学生讲解“人法地,地法天,天法道,道法自然”的含义，说明“不为并不是什么都不做，而是要遵循自然的规律”。（板书）春秋时期除了老子还有孔子，孔子作为本课重点，我设计了三个环节：首先我会采用人物故事会的形式，让学生说说他们眼中的孔子是什么样的，就孔子的主张我会通过史料《论语》书影和《论语》的片段的展示，并引导学生通过教育主张和政治主张两个方面进行总结，在学生回答后我会进行鼓励性评价并总结：孔子的核心思想是“仁”，政治上主张以德治国，教育方面主张有教无类。（板书）为了对孔子的主张和影响有更深入的了解，我会让学生以前后四人为一小组，用5分钟的时间针对“孔子提倡的仁政有什么积极意义”，通过课文中的《孔子·为政》的句子进行分析，请学生代表回答，并对回答进行总结：“孔子推行的仁政对后世统治者的执政手段有着很大影响”的解读。
通过史料分析法和问答法的方式，学生能够通过自己的思考找到答案，养成了历史思维，也进一步地提高了合作探究能力。
面对战国时期的各家学派，我会带领学生走进历史档案室，结合我在PPT上呈现的战国时期儒法道墨四家的代表人物、主张的表格，让学生根据已有信息将表格补充完整。并在学生填写结束后进行内容的校对和小结：四个学派的思想主张各有千秋，各具特色。通过表格归纳法，学生动手、动眼、动脑，能够充分调动身体感官，从而更好地理解各学派的内容。（板书）
为了让学生能够更好地参与到课堂，对课文内容有更准确的理解，我会采用角色扮演的方式，假设如果有人在地上丢了一张纸，学生作为四个学派之一的学者之一会怎么处理？学生能通过自己对各学派的主张之一做出相应的行为，通过趣味性角色扮演的教学方式，可以更好的调动学生的学习兴趣，增强学生对学习的探索欲。
小结作业
最后我会和学生一起总结本节课学习了诸子百家的思想主张，并提出他们的主张都或多或少地为人类思想宝库作出了卓越贡献，我们应该体会思想传承对于人类进步的价值。通过我在总结部分的情感升华，能够增强学生民族自豪感和自信心。
作业是课堂到课外的延伸。根据学生的学习情况，我将布置课后作业选择学生最喜欢的一个学派，课后找找他们的相关书籍和内容，在课下和同学交流。
说板书设计
这就是我的板书设计简洁，一目了然，便于学生的理解和记忆。
教学目标
在知识与能力方面：能够说出诸子百家的代表人物以及在思想文化上的成就。
在过程与方法方面：通过小组讨论、角色扮演体会到百家争鸣的意义对现实的影响，积极参与整个思考过程，提高史料分析和探究的能力。
情感态度与价值观方面：体会感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类思想传承对人类文明演进的价值；增强民族自豪感和自信心。
教学重难点
重点：知道诸子百家的思想主张
难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。
教学过程
新课导入
播放2008年北京奥运会开幕上孔子三千弟子诵读论语的场景，并提问：看到了这样的场景有什么感受？视频中诵读的论语是谁的语录？是哪个时期的呢？（春秋时期的孔子）
春秋战国时期不止孔子一个思想家，还有很多大家，由此顺势引入课题《诸子百家》。
新课讲授
那百家争鸣到底是什么意思呢？请同学们带着疑问观看纪录片《百家争鸣》，播放结束后请同学们回答：百家争鸣的含义及其背景。
含义：是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。
背景：战国时期，社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。
那我们先看看春秋时期的思想大家吧。
展示老子的画像和湖南长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》，和文字资料。
从我们PPT上的材料，我邀请一位同学以历史解说员的身份来和大家介绍一下老子。（嗯，这位同学介绍得很详细！）（从他的介绍中我们能够知道老子是道家学派的创始人，主张无为而治）
那无为而治是什么意思呢？我看同学们都摇摇头，同学们请看ppt展示的老子的语录之一：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”，这句话的法就是要遵守的意思，人要遵守大地的法则，大地要遵循气候的变化，气候的变化是遵循宇宙之道，那宇宙之道其实就是世间万物原本的样子。所以“不为并不是什么都不做，而是要遵循自然的规律”。
那春秋时期除了老子还有孔子，那课前老师让大家查了关于孔子的资料，现在我们来开展人物故事会来谈谈你了解到的孔子。这位同学说到孔子是儒家学派的创始人，他的思想核心是“仁”，那位同学说到了孔子的语录被他的弟子以及再传弟子编辑成了《论语》流传于世。同学们的课后搜集都很用心，那请同学们看到我们的PPT里展示的《论语·为政》和《论语·先进》的两则语录，从这两则语录里，你们能说说：孔子的政治主张和教育主张是什么？（以德为政、有教无类）。那大致了解了孔子的主张，接下来请同学们以前后四人为一小组，用5分钟的时间讨论一下：孔子推行的“为政以德”有什么积极意义。
（为后世的执政者提供了很大的影响）
小结作业
今天我们学习了老子和孔子的思想主张，他们的主张都或多或少地为人类思想宝库作出了卓越贡献，我们应该体会思想传承对于人类进步的价值。
课后请选择你们最喜欢的一个学派，课后找找他们的相关书籍和内容，在课下和同学交流。