初中 数学 沪教版 (五四制) 七年级上册 合并同类项

这是一份初中 数学 沪教版 (五四制) 七年级上册 合并同类项，共1页。主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说重难点，说教学方法，说教学过程，说板书等内容，欢迎下载使用。


一、说教材
（过渡语：教材是教学的基础和依托，对于教材的熟悉和理解能保证教学的顺利开展，所以接下来我想谈一谈我对教材的理解。）
学生在本节课之前已经学习了利用等式的基本性质解简单方程的方法，这为本节课的教学打下了一个很好的基础，同时也为后面继续学习解一元一次方程做了一个很好的铺垫。
二、说学情
（过渡语：教师不仅要对教材非常的熟悉，同时也要对教授对象有一定的了解。这样在授课的时候才能做到因材施教，有的放矢。）
我所面对的是初中的学生，这个阶段的学生已经可以将数学知识和实际生活联系到一起，但是还无法解决比较复杂的问题。另外他们这个阶段还具有很强的求知欲和好胜心，所以在课程当中，我会多利用引导性问题去提问学生，激发他们的思考，让他们踮踮脚就能够得到，让他们在课堂中产生成就感，进而对学习产生兴趣。
三、说教学目标
（过渡语：基于前面对于教材和学情的分析）
本节课的教学目标如下：
能说出多项式中同类项的概念，能识别和合并同类项；
通过小组活动和自主探究，团队合作能力和自主思考能力有所提升；
通过本节课对于合并同类项的学习，能解决实际问题，提升对于数学的兴趣。
四、说重难点
（过渡语：明确了教学目标之后，教学重难点也就显而易见了。）
本节课我的教学重点是同类项的概念，合并同类项的法则及应用。教学难点是正确判断同类项和准确合并同类项。
五、说教学方法
（过渡语：要想很好的呈现以上的想法，就需要教师合理设计教学方法。）
根据本节课的特点，我准备采用情境教学法和类比法。
六、说教学过程
（过渡语：教学过程是教学方法的实施，也是教学目标的实现过程，所以教学过程也是我本次说课的重中之重。）
1、导入
好的开始是成功的一半，我在导入的部分采用的是温故知新的方法，我会利用多媒体呈现一些简单的方程，让学生说出式子中的项和它们的系数，并且解方程。学生之前学过的利用等式的基本性质解简单方程，可以很容易得出答案。然后我会继续追问，列举几个本节课练习题中的题目，学生会发现用之前的知识无法解决这些问题，由此便引入这节课的内容。【合并同类项】
我之所以采用这种通过复习旧知的导入方式，是由于初中的学生心智已经相对比较成熟，这种方式不仅可以帮助他们回顾旧知识，为本节课的内容做铺垫，还可以通过引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和探索欲，让他们带着问题进入本节课的学习。
2、新授
本节课主要需要向学生讲授的是同类项的概念和合并同类项的方法。
首先我会带领学生一起阅读和分析教材中的问题一，我会提问学生我们可以设哪个量为未知量？如果设前年的购买量为x，则其余两年的量分别为多少？又可以找出怎样的等量关系？由此引导学生列出对应的等式x+2x+4x=140。【板书式子x+2x+4x=140】
学生现有的知识无法解出这个式子，所以我会用创设情境和类比的方法帮助学生理解同类项的概念。我会在大屏幕上呈现一个等式，在等式中用大公鸡的图片替换x，创设三个人分别买了1、2、4只鸡，一共花了140元的情境，让学生四人为一个小组进行讨论思考问题：每只鸡的图片代表着多少钱？学生结合生活经验可以计算出公鸡的价格。通过这种直观的方式，帮助学生更直观的理解同类项的概念。同时也为后面合并同类项的学习做了一个铺垫。【同类项】
然后我会回到我们之前列出的式子，利用刚刚的方法合并同类项，在这里我会带领学生总结出合并同类项的方法：系数相加。【合并同类项：系数相加】用这种方法帮助学生将具体的例子和抽象的概念联系起来，帮助他们更加清晰的理解合并同类项的方法。接着我会继续追问式子计算的结果，以及对应问题1情景的答案。这里学生利用之前的知识已经能够解决问题，所以我选择利用提问的方式让学生自己思考和解决问题，这样可以最大限度的的发挥学生的主观能动性，让学生在课堂过程当中有参与感和成就感。【系数化为1】
3、巩固
在巩固环节，我会在大屏幕呈现教材例一中的题目，让学生练习本节课学习的内容，。
通过这样的方式，可以在有效巩固本节课知识的同时，让全班同学参与进来，提高课堂的活跃度，提升学生对于课堂的兴趣，制造一个良好的峰终体验
4、结作
在总结的部分，我会采用师生共同总结的方式帮同学回顾今天学习的知识点，充分调动学生的主观能动性。
为了更好的实现课堂的延伸，巩固所学知识，充分利用教材，我设置的课后作业是教材的。
七、说板书
合并同类项
以上是我的板书设计，我采用了流程式的板书设计，这样可以在更直观呈现知识点的同时，更能够清晰体现课程的重难点。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！