小学人教部编版 (五四制)登鹳雀楼教案

第八课古诗二首

《登鹳雀楼》教学设计

宁夏银川市金凤区第四回民小学   左唐嫣

教学目标：

1、会认“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

3、通过朗读和想象，能理解诗的意境及蕴含的哲理，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：

1、正确流利地朗读古诗，认读生字。

2、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，才能看得远”的道理。

教学难点：

明白“站得高，才能看得远”的道理。

教学准备：

课件 音频 田字格磁条

教学课时：一课时

教学过程：

一、     导入

1、今天，我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》，一起板书课题，并指导“楼”的书写。齐读课题。

2、透过课题，你有什么问题吗？

3、结合学生的疑问，教师讲述（课件出示：鹳雀楼资料）鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（出示地理位置）

4、现在我们就跟随唐代大诗人王之涣去山西省的鹳雀楼看一看。

二、     初读古诗，认识生字

1、自学提示一：自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、检查生字。（带拼音读，去拼音读，单个字读字组词，游戏转盘识字）

3、每首古诗都有一定的韵律和节奏。出示画了停顿节奏的古诗。按节奏读出韵律美。

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

4、范读、指名读、齐读。

三、图文结合，品读想象  

学习前两句：白日依山尽，黄河入海流。

自学提示二：这幅美丽的画，让我们一起去看看诗人登上鹳雀楼以后看到了哪些景物？ 请用“—”画出来。

1、师生交流。

2、（出示动态图）理解白日是什么？

太阳和山要靠得近些，并且一点点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。

（2）结合诗句猜猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思？（依）

     再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了？（尽）（板书：依、尽）

（3）指导朗读“白日依山尽”

小结：是啊，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！

3、黄河是一条怎样的河呢？你见过黄河吗？

（1）指名交流

（2）波涛滚滚的黄河水流向哪里？

（3）指名读，读出气势（用朗读表现出黄河入海的雄浑气势。）

4、指名读、齐读这句。 “白日依山尽，黄河入海流。”

学习后两句：欲穷千里目，更上一层楼。

1、诗人他在鹳雀楼的哪里呀？为什么是最高层呢？

指名交流（板书：站得高，看得远）

2、出示：欲穷千里目，更上一层楼。

3、你有没有登高的经历呢？

4、指导朗读

今天，老师也想把这句诗送给大家，当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

5、采访：当你在跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们的同学也可以这样对你说——

  你还可以联系生活说一说你的感受吗？

6、带着这种理解和感受，齐读这两句话。

7、朗读全诗，欣赏歌曲。

8、背诵古诗。

四、当堂检测

有一天，唐代的大诗人﹍﹍﹍﹍﹍﹍登上了﹍﹍﹍﹍﹍﹍。他抬头远望，只见太阳﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，黄河﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。看着眼前壮丽的美景，他想：只有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，才能﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于是他吟诵到：

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 这就是著名的古诗《﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍》。

五、          拓展知识

鹳雀楼是我国四大名楼之一，还有三大名楼分别是江西滕王阁，湖南岳阳，湖北黄鹤楼（出示图片），诗人们在此也创作了不少佳作，欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

六、          指导书写

1、 自学提示三：出示“依、尽、黄、层”，仔细观察结构、占格，说说写时需要提醒大家注意些什么？

2、师生交流，师板书，生书空。

3、生描红，临写5个字。提醒写字姿势。

4、展评：说说哪写得最漂亮，好在哪里？

追问：你来夸夸他？

5、吸取别人的优点，课后在练写一个。

七、板书设计

登鹳雀楼

            唐 王之涣

依      尽

站得高，看得远

教学反思

《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显。孩子们已经熟读成诵了，但都采用“死记硬背”的方法学习古诗，对诗意并不了解。所以我把本课的教学重点定位在理解诗意，习得能力上。通过两步，落实了教学重点。教学中，我分三个层次进行：“弄清字意”、“读懂句意”、“明白诗意”，逐步深入。“弄清字意”是理解诗意的基础，也是古诗学习的难点。教学中，我采取了这样的方法：用现在的字义组词，然后朗读感悟，比较选择正确的解释，进而读懂句意。在明白诗意方面，我充分利用教学挂图创设情境，如：学习“白日依山尽”时，通过观察动态图感知白日此时的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，观察黄河奔腾入海的壮观景象，通过精美的图画，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，让学生读文时，文中有画，画中有文，这样感悟内化，理解诗意便水到渠成了。

体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我通过插图引导学生进入角色，换位思考，设身处地，让学生感受到站得越高看得越远，再让学生畅谈自己的登高经历，从而感悟到道理。稍加润色，送给学生在学习上作为激励，并简单举几个例子，就达到了活学活用。

当然除了上述优点，还存在着许多不足之处，如：语言不够精炼，评价语不是特别到位，今后我会不断努力，钻研、改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。