小学数学冀教版一年级上册二 10以内数的认识教学设计

10以内数的认识

【教学内容】

0

【教学目标】

知识与技能：

通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。

过程与方法：

认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。

情感态度与价值观：

初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。

【教学重点】

理解0的意义，认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。

【教学难点】

会用0表示一些熟悉的事物。

【教学过程】

一、问题情境。

1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？

师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？

2．看动画讲故事。

播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。

讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。

师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？

二、认识0

1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的数量。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。

师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。

师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？

生：3只。

师生边观察，边对话，边写出3和2。

师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？

生：没有了。

师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？

教师边说边板书：0

2．在具体事物中认识0的含义。

（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。

师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。

指名回答。

师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？

提示：用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。

（2）提出：你们在电视机上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0表示什么？师：你在你们家的电视机上见到过0吗？

学生说不出，教师说明。

（3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？

师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？

学生答不出，教师介绍。

师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？

学生说不出，教师参与交流。

3．提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0”的问题，鼓励学生发言，给学生充分的表达机会。

师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？

三、学习写数

“练一练”第1题，先由教师范写，然后学生练写，教师要注意指导学生的书写笔顺。

师：刚才大家在生活中找到了“0”，你们知道怎样写0吗？

教师示范写“0”，注意说明书写笔顺。

师：会写了吗？打开书，自己写一写，看谁写得既漂亮又整齐。

四、课堂练习

“练一练”第2题，看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图，鼓励学生用语言表述出来。在讲故事时，教师要注意引导学生说出各环节的数。