小学语文人教部编版 (五四制)五年级上册第七单元24* 月迹教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)五年级上册第七单元24* 月迹教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，课时安排，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
月迹 【教学目标】（一）知识能力目标：1．认识本课的生字，理解课文内容；2．读通读顺课文，理清写作顺序，了解孩子在哪里寻到了月亮。（二）学习方法目标：1．在赏读品味文章中把握孩童寻月过程中的心理；2．采用自学、质疑，讨论、释疑法培养学生自主探究的学习能力，成为学习的主人。（三）情感价值目标：1．体会作者回忆童年美好生活时浓浓的思乡之情和对生活的热爱；2．通过感情朗读，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生想象力。【教学重点】读懂课文内容，理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。               【教学难点】体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。【教学准备】多媒体课件、朗读录音【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】一、设置情境，导入新课1．观看录像。2．交流收集到的有关咏月的诗文。3．小结：在成人的眼中月亮代表着团圆和美好，在孩子的眼中月亮又代表着什么呢？今天，我们就随着贾平凹先生一起回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月下的美景吧！（板书课题：月迹）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，掌握生字读音；2．大屏幕出示词语，集体正音，指名读，开火车读。款款    倏忽    袅袅    嫦娥    嫉妒     面面相觑3．思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？在文中找一找，划一划，小组交流、汇报。（课件展示）三、再读课文，理清脉络1．用自己喜欢的方式读课文（课件出示要求）思考：孩子们先后在哪些地方寻到了月亮？他们又有怎样的心理变化？ 2．分小组交流、讨论。明确寻月过程（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）。3．集体交流，明确孩子们由失望到满足的心理变化。四、作业1．练习读课文。2．通过查字典、查阅资料，理解难句的意思。 【第二课时】一、复习导入师：今天，我们继续学习《月迹》请大家回顾上节课的内容。二、品读课文，体会寓景之情1．听录音朗读。2．学生自由有感情地模仿读。3．默读，画出喜欢的语句，做好圈点勾画，写出自己的理解和感受。４、交流优美的语句，说自己的感受，教师点拨，引导学生体会情感。如：（优美的句子）满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。——玉玉的、银银的、粗粗的…饱含韵味的叠词写出了月光的美和作者对月亮的爱。（精彩的句子）“有三妹漂亮吗？”             “和三妹一样漂亮的。”              三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了。”——对话十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反应了孩子们对美好事物的热爱和向往之情。（哲理的句子）正像奶奶所说的那样：它是属于我们的，每一个人的。——这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。５、质疑、解疑，体会作者情感课文为什么以“月迹”为题？（“月迹”可以理解为孩子们寻找月亮的踪迹的趣事；也可以理解为月亮在孩子们心中留下的痕迹；还可以理解为“童年寻月”这件事在作者心中留下的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱……）教师引导学生充分展开想象只要说的合理就行。三、总结全文，情感升华散文《月迹》是作家贾平凹记叙的童年时代一个中秋之夜，为了寻找月亮一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有，同时也寄托了作家浓浓的思乡之情和对家乡的热爱。（完成板书：思念家乡　热爱生活）四、拓展延伸，加深理解1．搜集描写月亮和月光的文章、诗歌、词、故事，办一期手抄报。2．找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背