2020-2021学年长相思导学案

这是一份2020-2021学年长相思导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
长相思 【学习目标】1．在诵读诗词中培养自主领会诗词意旨的能力。2．运用互联网搜索涉及纳兰性德的材料，积累感受。3．捕捉诗词中的重要词句，通过合理的想象体悟纳兰性德“至情至性”的人格魅力。【学习重点】1．感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。2．有感情地朗读。【学习难点】体会作者的思乡之情。【学习过程】一、借助注释，读懂词意1．导入：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁成了一封写了又拆、拆了又写的家书，在余光中的笔下，乡愁又成了一张窄窄的邮票，一湾浅浅的海峡，那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？2．读准《长相思》：反复诵读后讨论：词读到这里，你有什么印象和感觉？___________________________________________________________________________3．读懂《长相思》：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，读读书中的注释，想想这首词大概讲了什么意思。 讨论：作者的“身”在哪里？_____________________________你从哪儿读懂这是在行军途中？____________________________________________作者的“心”又在哪里？______________________________你是从哪儿读懂的？_______________________________4．小结：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，齐读《长相思》。二、展开想象，读出词情1．想象上阕的情境：自由朗读词的上阕，你的眼前出现了怎样的画面和情景？__________________________________________________________________________2．自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？选择一个画面，一种场景，用手中的笔、更用心中的情把它们写下来。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3．对比引读：但是，这一切现在有吗？没有。有的只是──故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名朗读词）4．小结：《长相思》读到这里，你感受到了作者一颗怎样的心？_____________________________________________________________________齐读《长相思》。三、互文印证，读透词心1．质疑问难：词读到这里，你有什么问题想问一问纳兰性德？_____________________________________________________________________2．互文印证：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句。）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行。）古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句。）但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行。）月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──（齐读此句。）3．回归课文：纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。 4．就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》：师引：山一程，水一程，程程都是──生读：___________________师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：__________________师引：爱故园，爱祖国，字字化作──生读：_______________________