高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第1节 生态系统的结构背景图ppt课件

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第1节 生态系统的结构背景图ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了学习目标，生态系统的范围，生态系统的概念，有大有小，生态系统类型，森林生态系统，草原生态系统，海洋生态系统，湿地生态系统，农田生态系统等内容，欢迎下载使用。

1、记住生态系统的组成成分，会分析各成分的相互关系。2、会写食物链、食物网，会判断营养级和消费级。
3、理解生态系统的整体性，增强环保意识。
地球上最大的生态系统是生物圈。
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统 。
二、生态系统具有一定的结构
（二）食物链和食物网（营养结构）
（一）生态系统的组成成分
池塘生态系统模式图解（课本89页）
阳光，热能； 水，空气，无机盐及腐殖质
水蚤、水生昆虫、各种鱼类等
物质：水、空气、无机盐等
为生物提供了合成有机物的原料和能量，是生态系统的最终的物质和能量供应站，是生物赖以生存的基础。
　2、 生产者　——能自己制造有机物的自养型生物。 　
如：绿色植物、光合细菌。
如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌。
　3.消费者——异养型
加快生态系统的物质循环；对植物的传粉和种子传播等具有重要作用。
植食性动物、肉食性动物、杂食性动物、寄生动物；
寄生植物（如：菟丝子）、寄生细菌（如：肺炎双球菌）、猪笼草
　4.分解者——异养型
能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
腐生的动物：秃鹫、蜣螂、蚯蚓
生产者、消费者和分解者的关系
紧密联系，缺一不可。其中生产者是主要成分，分解者是必备成分。
尝试建构生态系统结构模型
要求：在概念模型的空白处填充生态系统的四种成分。
提示：主要从光合作用消耗CO2 、细胞呼吸产生CO2、及有机物的提供等角度分析。
图5-3 生态系统结构模型
食物链：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
营养级：每条食物链同一环节上所有生物的总和。
图5-4 某食物链上的营养级
请大家看课本91页的图5-4、图5-5和相关文字，并思考以下问题：
5、举例说明动物所处的营养级是固定不变的吗？
6、图5-5所示的食物网中含有几条食物链？
1、食物链的第一营养级永远是什么？
3、食物链中有分解者吗？
2、消费级别与营养级别有何关系？
【思考】一种生物只能占据一个营养级吗?
看图并回答：消费者是怎样分级的？ 图中箭头方向能颠倒吗？
看图并回答：①他们分别属于哪一营养级？
没有。只有生产者和消费者
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
比如图5-5中老鹰占据了第三营养级、第四营养级、第五营养级和第六营养级。
①食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时体现捕食与被捕食的关系。非生物的物质和能量、分解者不参与食物链的组成。②生产者总是为第一营养级，一般不超过5个营养级。③一种生物不是固定于一种食物链上，各种生物所处的营养级并不是一成不变的。④食物链是能量流动、物质循环实现的途径。
食物链和食物网的功能：
1、 错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。   2、生态系统的营养结构；              3、生态系统的物质循环和能量流动的渠道。
1、关于生态系统成分中生物部分的叙述，正确的是（ ）A、生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型。B、消费者全是异养型真核生物。C、分解者只包括腐生细菌和真菌。D、生产者和分解者间紧密联系，消费者可有可无。
(1)、此生态系统中作为生产者的生物是__________，作为次级消费者的生物是____________________。(2)、生物甲与己的关系是________________________。(3)、该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分有 ___________________________________________。
分解者和非生物的物质和能量
2、右图是某生态系统中食物网简图。图中甲—庚代表各种不同的生物。请据图分析回答：
3、某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。