课题

第四章 世界的气候  第一节 天气和气候

主备人

第 1 课时

教学

目标

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学

重点[来源:数理化网]

“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

教学

难点

综合分析天气形式图和天气预报图。

教法与教具

读图分析、比较

教学过程

个人复备[来源:www.shulihua.net]

预

习

与

检

查

引入：

教师：展示课件，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？

根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。

（2）讨论①晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？

②下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？

③下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？

④孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？

⑤大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？

⑥大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？

交

流

与

展

示

过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。

（活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）

请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：

教师对个别符号进行讲解

（活动二）：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。[来源:www.shulihua.net]

点

拨

与

提

升

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？

讲解：在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?

白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。

蓝色:代表的是海洋。

练习：

请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况。

巩

固

与

检

测

活动三：

1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？

把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

2、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？

播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。[来源:数理化网]

练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

学生反馈

板

书

小组评价与反思