人教版一年级上册第16课 童话里的小屋教案设计

这是一份人教版一年级上册第16课 童话里的小屋教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，学习领域，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一年级
科 目
美术
主备人

周次
第 周
课 题
第16课 童话里的小屋
计划课时
2课时
备课记录
知识点（重难点）
第16课 童话里的小屋
【教学目标】
1.学习选择材料，用纸盒及多材料制作童话里的小屋，学习用夸张拟人的造型方法制作童话里的小屋。培养学生的综合能力。
2.通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒及其它材料，为自己喜欢的通话故事中的主人公制作小屋。
3.感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。
【教学重点】选用适合的材料制作出具有美感的童话里的小屋。
【教学难点】如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。
【教学准备】教师：各种图片，范作，制作工具等。学生：各种废旧材料等。
【学习领域】设计应用
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、巧引课题，激发兴趣
同学们，你们喜欢听故事吗？（学生答：略）
那么，你们都听过哪些童话故事呢？（学生答：略）
你喜欢故事中哪个角色？（学生答：略）
你知道他住的屋子是什么样子的吗？（学生答：略）
那么，你们想不想为他建造一幢漂亮的童话里的小屋呢？（学生答：略）
今天，我们就一起来动动脑筋，想一想，看一看，利用废旧的材料自己动手做一做《童话里的小屋》好吗？
出示课题：童话里的小屋
二、引导分析，启发想象
1.想一想：引导学生讨论房屋的外形及结构。
为了让同学们了解童话里的小屋有什么特点，课前老师布置了同学们收集查找有关这方面的资料，并出了几道作业题。大家完成了没有？（学生答：略）
很好，现在老师想请几位同学来回答这几个问题。请看大屏幕：（课件出示作业题）
（1）你知道童话里的小屋是由哪几个部分组成的吗？（屋顶、屋子的墙体、门、窗户。）
（2）你见过的童话里的小屋的屋顶是什么样子的呢？门和窗还有小屋的墙体又是什么形状的呢？（三角形、半圆形、梯形……）
2.看一看：引导学生欣赏作品，拓宽思维。（课件演示）
通过课前的预习和刚才的交流，我们知道了童话里的小屋是由屋顶、窗户、门还有墙体组成，形状是多种多样的。那么，我们怎样设计童话里的小屋呢？选用什么样的材料进行制作呢？现在，先让我们一起来看看其他同学们是如何选择材料、设计制作童话里的小屋的。（课件演示作品）
（1）图中同学们制作的童话里的小屋，有什么很特别的地方？（从房子的墙体、屋顶、窗户、门进行分析）
（2）你们知道，他们是选用了生活中哪些材料进行制作的呢？（废旧的纸盒）
（3）课前老师布置了你们也带一些废旧的纸盒等材料，看一看，想一想，利用这些材料，你准备为童话故事中的谁，设计制作一幢什么样的童话里的小屋呢？它们的屋顶、窗户、门和墙体要做成什么样子的呢？
（引导学生小组自由讨论，要求在同一组的学生互说想法和作法，教师请学生回答。）
三、设计制作，鼓励创新
1.做一做：引导学生选用废旧的纸盒等材料，制作童话里的小屋。
通过欣赏、讨论知道了利用废旧纸盒、卡纸等材料，可以制作童话里的小屋。那么，我们到底应该怎么制作呢？你们看，老师手中也有一个纸盒，你能帮老师出出主意，怎么使它变成小屋呢？如何制作。
（学生回答，教师归纳方法并示范讲解）
（1）首先，根据纸盒子的形状，设计小屋的墙体，（形状：方形、圆柱体、三角形）依据墙体形状的大小，选用其他材料制作屋顶（形状：圆锥形、三角形、平顶、彩条状）。
（2）其次，制作门窗，可以做成单扇的，也可以做成双扇的，窗户的形状可以做成方格的、拱形的、半圆形的。可以用切割的、剪贴、绘画的方法进行门窗的制作。
（3）最后，选择不同的色纸或彩笔装饰美化小屋“外墙”。
2.学生练习，教师适时展评指导。
同学们，通过刚才的讲解，你们是不是学会了小屋的做法呢？其实它看上去很复杂，做起来却很简单，相信同学们根据自己的想法，利用自己所带来的材料，一定会做出比老师做得更漂亮的童话里的小屋。同学们赶紧动手吧！
（依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受到成功的快乐）
四、展示作业，点评小屋
以六人小组为单位，进行作业展示。请已经做好的小组，看一看，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）
1.你觉得这么多童话里的小屋，哪一个最有趣、最特别呢？你认为做的怎么样？
（引导学生从造型、色彩进行评价，并请个别学生讲解自己的制作过程）
2.你能根据提供的背景图，联系同学们所做的小屋，编讲一个小故事或一句话吗？
（引导学生讲出小屋中住的是谁？发生了什么事？）
板书设计
第16课 童话里的小屋
教后反思
课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。