初中语文人教部编版八年级上册25* 周亚夫军细柳课堂检测

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本文在写作方面最大的特点是正面描写与侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。请你在诵读课文的基础上，将文中这段文字完整地抄录下来，体会简练而富有表现力的语言特点。
要求：书写正确，字迹工整。
根据拼音，写出相应的汉字。
(1) 军士吏被甲，锐兵刃，gòu 弓弩，持满。
(2) 于是天子乃按pèi 徐行。
(3) 介zhòu 之士不拜，请以军礼见。
(4) nǎng 者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
下列句子断句正确的一项是
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见D．其将/固可袭而/虏也
下列句子中加点词的意思相同的一项是
A．周亚夫军细柳 吾欲入劳军
B．以河内守亚夫为将军 天子为动
C．已而之细柳军 不闻天子之诏
D．于是上乃使使持节诏将军 使人称谢
文中把文帝在细柳营和“霸上”“棘门”遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。
例如：
（1）文帝在前两个军营“直驰入”，在细柳营却被告知“不得驱驰”，他只能“按辔徐行”，表现了周亚夫治军有方，军纪严明，令行禁止。
（2）
文章结尾写道“既出军门，群臣皆惊”，联系全文内容，理解“惊”的内涵。
（1）为周亚夫“怠慢”皇帝，有损天子之威的“大胆”而“惊”；
（2）
（3）
阅读下文，完成下列小题。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
(1) 为下列句子中加点的词选择正确的义项。（填写序号）
i 匈奴大入边 直驰入
A．进入
B．侵入
ii 彀弓弩，持满 上乃使使持节诏将军
A．拿
B．拉
iii 不闻天子之诏 上乃使使持节诏将军
A．皇帝发布的命令
B．皇帝向……下命令
(2) 用现代汉语翻译下列句子。
i 以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

ii 将军约，军中不得驱驰。

iii 介胄之士不拜，请以军礼见。

(3) “至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”这句话能否删除？为什么？

(4) “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”这句话在文中的作用是什么？

(5) 周亚夫不愧为“真将军”！仿照示例，从文中找出原句并进行简析。
示例：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
——恪尽职守，刚正不阿
（1）
（2）
阅读下文，完成下列四小题。
李将军列传（节选）
广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于①素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广②。行十余里，广佯③死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。
（选自《史记》）
【注释】①单于：匈奴的王。②络而盛卧广：用网子兜住病倒的李广。③佯：假装。
(1) 《古汉语字典》中，“得”的注释有：A.实现，达到；B.应该，应当；C.获得，得到；D.心得，收获；E.能，能够；F.得意，满足。
“生得广”这句话中“得”的义项是 ，“以故得脱”这句话中“得”的义项是 。（填序号）
(2) 对“鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞”这句话翻译正确的一项是
A．李广鞭策着马向南飞奔十几里，他剩余的部队又找到了他，于是他们带领着李广进入关塞。
B．李广鞭策着马向南飞奔几十里，又找到了他剩余的部队，于是李广带领着他们进入关塞。
C．胡儿鞭策着马向南飞奔几十里，又找到了李广剩余的部队，于是胡儿带领着他们进入关塞。
D．胡儿鞭策着马向南飞奔几十里，又找到了李广剩余的部队，于是他们带领着胡儿进入关塞。
(3) 李广被俘后最终又得以脱险的原因是：（1） ；（2） 。（用原文语句回答）
(4) 下列说法不正确的一项是
A．选文运用正面描写和侧面衬托相结合的方法表现了李广的机智勇敢。
B．选文运用了一系列动词写出了李广在被匈奴活捉的情况下仍能沉着冷静。
C．选文赞颂了李广的机智勇敢，也写出了匈奴的软弱无能。
D．选文从一个侧面表现了单于对人才的重视和珍惜。
小马同学为课文续写了一个结尾：望着文帝渐行渐远的背影，周亚夫赞曰：“此真天子矣！”你赞同他的看法吗？请结合课文内容简要分析。

“礼”是中华传统文化的重要内容之一，“知书达礼”是学校育人目标之一，为此，班级开展以“明礼·守礼”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：
(1) 同学们学习了《周亚夫军细柳》这篇文章后，在课间对周亚夫在军营中拜见天子时，“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”津津乐道。课上，同学们在热烈地讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义，轮到你发言了，你怎么说？

(2) 请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）

答案
1. 【答案】略
2. 【答案】
(1) 彀
(2) 辔
(3) 胄
(4) 曩
3. 【答案】A
4. 【答案】D
5. 【答案】天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而在细柳营时，周亚夫因“介胄之士不拜”，“以军礼见”他，表现了周亚夫恪尽职守，刚正不阿的性格特点。
6. 【答案】为周亚夫治军严明、恪尽职守而“惊”；
为文帝深明大义，礼仪周至的贤明而“惊”。
7. 【答案】
(1) i B；A
ii B；A
iii A；B
(2) i 让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳，这样来防备匈奴。
ii 将军约定，军营中不能驱马快跑。
iii 穿戴着盔甲的将领不行跪拜之礼，请让我用军礼拜见。
(3) 不能删除。这句话写出了文帝在霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫，并由此引出多处对比。对比之中凸显了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风采。
(4) 正面表现了将士们严阵以待、士气高昂、戒备森严的备战状态，侧面表现了周亚夫治军的严明。
(5) 示例：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
——戒备森严，军纪严明
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
——治军有方，令行禁止
8. 【答案】
(1) C；E
(2) B
(3) 广佯死；旁有一胡儿骑着马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓
(4) C
9. 【答案】示例：赞同；文帝虽贵为天子，却未以权位凌人，在一些将士竭尽逢迎之能事以讨好时，适时清醒地意识到：只有周亚夫这样治军严明、训练有素、恪尽职守的表现才是对他统治最好的维护，意识到“真将军”“真人才”的忠诚与可贵，他在“皆惊”的群臣面前贬斥玩忽职守者，对周亚夫赞叹有加，这些都体现出汉文帝识大体、深明大义、知人善任，是个“真天子”！
10. 【答案】
(1) 示例：没有规矩不成方圆。任何单位或组织，都有自己的制度规章。作为学生，只有人人自觉遵守《学生校园礼仪规范》，才能为自己和他人营造良好的学习、生活氛围，才能在这明礼、守礼的和谐环境中健康、快乐地成长。
(2) ①课上，专心听讲，积极思考并大胆交流；②课间，遵守校规，文明休息；③课外，积极参加有意义的课外活动，强身健体。