高中人教版 (新课标)第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例教案

这是一份高中人教版 (新课标)第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例教案，共5页。教案主要包含了导入新课，新课学习，课堂小结，板 书等内容，欢迎下载使用。

课标要求与分析：
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。
教学目标
知识与技能：
1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
3．了解雨林开发的背景和原因
过程与方法：
1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力
情感态度与价值观：
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：
1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性
教学方法：图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等
课时安排：2课时
教学过程：
【导入新课】：展示若干组有关日本的图片，日本是一个森林资源丰富的国家，其森林的覆盖率很高。但是日本政府却并不匀许开发本国的森林资源，它的一次性筷子是从中国进口的，并且日本政府鼓励民众回收一次性筷子。需要的一般建筑木料是从俄罗斯进口的，需要做家具的高档木料是从东南亚进口的。但对热带雨林的开发最积极的就是日本的跨国公司。思考为什么日本放着本国的森林资源不开发，并且保护起来，却去开发它国的森林资源呢？这就是本节课的课题，森林的开发与保护。
【新课学习】
一、森林资源及其作用
活动：请同学们看课本第一二自然段，思考：森林资源有哪些作用？
学生回答
1、森林资源的作用
师：（投影）森林资源的作用表现在两个方面：一是作为自然资源，具有经济价值；二是作为环境资源，具有生态效应和环境效应。
投影练习：请说出下列各图所反映的植物环境效益。
过渡：森林资源对人类有哪么多的作用，那么同学们知道森林资源都有哪些类型吗？
学生回答。
2、森林资源的分类
师：森林资源按不同的标准可划分为不同的类型。
（投影）①按人类影响程度分:原始林、次生林、人工林。
②按用途分:用材林、经济林、环境林。
③按陆地分布分:针叶林、针阔混交林、阔叶林、硬叶林、热带雨林、热带季雨林等。（分析各类森林分布的温度带及是在什么气候下形成的。）
过渡：同学们，你们知道全球哪些地区森林资源茂密，哪些地区稀少吗？
学生回答。
3、森林资源的分布
师：（投影）2000年世界森林分布示意图。请同学们看图思考：
问题 1、世界森林主要分布在哪些纬度带范围内？为什么？
学生回答。
师归纳小结：地广人稀、自然条件恶劣；交通不便、开发较晚；受低气压带上升气流控制，降水多；处于平原或高原地区，地形开阔平坦。
问题 2、为什么中纬度地区森林分布比较少？
学生回答。
师归纳小结：中纬度是平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。
过渡：历史上，世界陆地三分之二的面积曾经为森林所覆盖，但现在还是这样吗？
4、森林急剧减少现状及危害
课堂活动：完成书P26活动：
1、一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些沿海低地国家说出你的理由（完成联系框图，以此说明）。请对解决这一问题提出自己的看法。


参考答案：热带丛林的木材公司──砍伐森林──森林面积减少──大气二氧化碳含量增加──全球气候变暖──两极冰川融化──海平面上升──淹没沿海低地──沿海国家心系木材公司。
过渡：我们可以理解沿海低地国家的担心，但是世界森林面积减少的趋势并没有减慢，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著，作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林──亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林引起世界关注。
森林的急剧减少，导致全球队气候失调，生态环境恶化，自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
师：下面我们就以热带雨林为例分析雨的全球环境效应及人们对雨林的开发。
二、雨林的全球环境效应
1、雨林的分布
（投影）世界热带雨林分布示意图。思考1:这几处热带雨林有何分布规律?原因是什么?
学生回答。
师：这几处热带雨林大致分布于南北纬10。之间,受赤道低气压带控制，盛行上升气流，降水多。
思考：请同学们看图，在图中找出除南北纬10度之间有雨林分布外，还有哪些地区有雨林分布？这几处热带雨林有何分布规律?原因是什么?
学生回答
师：这几处热带雨林大致分布于南北纬10。～25。之间大陆向风地带,受信风控制，位于山地迎风坡，再加上受沿岸暖流增温增湿影响，气温高，降水多。
2、雨林的全球环境效应
合作探究：自学课本P27，思考热带雨林的全球环境效应主要体现在哪些方面？
学生代表上台回答：
师：对学生的回答给予评价和肯定；（投影）图片材料讲解全球环境效应：
1）调节全球碳氧平衡
2）促进全球水循环、调节全球水平衡
3）世界生物基因宝库、人类医学宝库
过渡：投影图片，雨林对于人类来说，可谓至关重要，热带雨林的植被有何特点?是如何形成了这样的特点的呢？
三、雨林生态的脆弱性
1、雨林生态的优越性
请同学们看课本第一自然段分析热带雨林的植被有何特点?是如何形成了这样的特点的呢？
学生回答：高大茂密。
师：（投影）
充足的热量
连续不断的生长季节
丰沛的水分
光合作用强
生物生长迅速
生物循环旺盛
群落生产力高
高大密集
乔木为主
过渡：热带雨林生产力很高,如果雨林破坏后，是不是很快就可以恢复呢？为什么?
2、热带雨林生态的脆弱性
请同学们看课本，分析雨林生态脆弱性的原因？
学生回答。
师：（投影）雨林生态系统的养分循环示意图，分析脆弱性的原因。
合作探究：有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”？
学生回答。
师：1、在茂密森林的覆盖下，有与沙漠地区相同程度贫瘠的土壤。2、雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境，一旦被破坏，恢复相当困难。
过渡：热带雨林的全球环境效应对人类至关重要，因此，从某种意义上讲，雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。亚马孙雨林地区生态环境脆弱，一但被破坏很难恢复，近年来，亚马孙热带雨林破坏极其严重,主要原因是什么?
四、亚马孙开发计划及其影响
1、雨林破坏的原因
请同学看课本，思考雨林破坏的根本原因、直接原因及表现分别是什么？
学生回答。
师：（投影）雨林被破坏的根本原因：人口的增长和贫困；发展需求
直接原因：人类的开发
表现：过度的焚耕开垦；开辟大型农牧场；商业性伐木；采矿、修路、城镇建设
过渡：南美洲地区开发较晚，且受过去殖民主义的影响，发展水平相对较落后，人口、城市、工业等较少，又受到丛林的阻隔和温热环境的影响，亚马孙雨林地区一直没有被开发，由于人口少，因此对雨林的破坏也就小，直到20世纪五六十年代，随着人口的急剧增长，巴西政府开始对亚马孙雨林地区进行开发，尤其到了70年代，巴西政府正式公布了对亚马孙流域大规模开发计划。
2、雨林的四大开发计划及影响
请同学们看课本，思考巴西政府对亚马孙流域进行大规模开发的计划是什么？这样的大规模开发会产生怎样的影响？
学生回答
师：投影材料分析开发计划及产生的影响。
1）修建亚马孙横贯公路。
随着公路修建，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧牛场随之出现，伐木公司的运输更为方便，沿线还新那了城镇居民点，河川沿岸建起了造纸厂、炼铝厂等，对雨林造成严重的破坏。
投影图2.22，请评价修建雨林公路的利与弊，你认为雨林公路该不该修？
2）移民亚马孙平原
巴西东北地区人口较多、气候干旱、经济落后，在政府“无人之地给予无地之人”的政策驱动下，大量的人口迁移到地广人稀的热带雨林地区，对雨林造成严重的破坏。
投影图2.23，请同学们分析从人口增长与森林砍伐的关系。
3）借助外资，鼓励跨国企业投资开发
一方面，巴西政府为了开发国土，为此身负外债，背上了学生的经济和财政包袱；另一方面，发达国家出于自身的生态利益考虑，坚持保护本国的森林资源，加上发达国家对雨林优质硬木的需求大，因此发达国家提供巨额投资开发亚马孙地区的雨林。对雨林造成破坏。
4）跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒，开辟大型肉牛牧场。
【课堂小结】：请同学们回到板书上来，今天我们这堂课学习了森林的开发和保护的相关知识，包括森林的作用（水气净美物尘沙），森林遭受破坏对环境造成的危害，以及本堂课的重点，雨林的全球环境效应和雨林的脆弱性。随着发展中国家对雨林的开发，雨林的破坏很严重，而雨林对全人类的影响至关重要，加雨林生态环境很脆弱，我们应该如何做呢？这是我们下节课的内容，请同学们预习P34雨林的前途——开发还是保护。
【板 书】：