人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书课后练习题

这是一份人教部编版七年级上册第四单元15 诫子书课后练习题，共7页。试卷主要包含了知识能力全练，三年模拟全练，五年中考全练，核心素养全练等内容，欢迎下载使用。

一、知识能力全练
1.以下句子中加点字的注音正确的一项为哪一项( )
A. 夫(fū)君子之行 B. 非淡泊( pō)无以明志 C. 淫( yín)慢那么不能励精 D. 遂( suí)成枯落
2.以下句中加点词语的解释有误的一项为哪一项( )
A. 静以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一) B. 非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)
C. 淫慢那么不能励精(放纵懈怠) D. 年与时驰(奔跑)
3.以下句子中加点词语的意思相同的一项为哪一项( )
A. 年与时驰 学而时习之 B. 静以修身 可以为师矣
C. 非淡泊无以明志 博学而笃志 D. 三人行 三十而立
以下朗读停顿不正确的一项为哪一项 ( )
A. 夫/君子/之行 B. 静/以修身，俭/以养德
C. 夫/学须静也，才/须学也 D. 年与/时驰，意与/日去
以下对文章的分析，有误的一项为哪一项〔 〕
A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远〞说明“淡泊〞“宁静〞是实现人生理想的根本要求。
B. “学须静也〞的“学〞不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品德的意思，“静〞也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。
C. “淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性〞从反面说明了“淡泊〞“宁静〞的重要性。
D. “悲守穷庐，将复何及〞表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。
6.默写。
〔1〕.对那些心浮气躁、铺张浪费的人，我们可以用诸葛亮?诫子书?中的“ ， 〞来劝勉他们。
〔2〕.?诫子书?中阐述“学、才、志〞关系的句子是： ， 。
〔3〕.?诫子书?中阐释放纵懈怠和轻薄急躁对人修身养性产生不利影响的句子是： ， 。
二、三年模拟全练
7.阅读下面的文言文，答复以下问题。
[甲]诸葛亮?诫子书?
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
[乙]陆游?放翁家训?
后生才锐①者，最易坏。假设有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束② ， 令熟读经子，训以宽厚恭谨③ ， 勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端④。吾此言后人之药石也，各须谨之，毋贻懊悔。
(选自?万金家书?，有删改)
[注] ①才锐：才思敏捷，锋芒毕露。②简束：约束。③恭谨：恭敬，谨慎。④一端：指一个方面。
〔1〕.用“/〞标出下面句子的朗读停顿，每句标一处。
①不可以为喜也
②吾此言后人之药石也
〔2〕.解释以下句子中加点词语的意思。
①夫君子之行
②险躁那么不能治性
③不然 ， 其可虑之事，盖非一端
④毋贻懊悔
〔3〕.将下面的句子翻译成现代汉语。
①非学无以广才。
②勿令与浮薄者游处。
〔4〕.诸葛亮和陆游在家训中分别提出了怎样的观点？ (请用原文答复)
①诸葛亮的观点：
②陆游的观点：
三、五年中考全练
8.下面是我国语言学家、翻译家、作家季羡林为自己书斋所绘的一幅画。请仔细观察后，答复以下问题。
〔1〕.请用说明性语言简要介绍这幅画画面的主要内容(画中的文字不必介绍)。
〔2〕.从这幅画中，可以看出季羡林先生怎样的志趣？
9.阅读以下甲．乙两篇文言文，完成各小题。
[甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(?诫子书?诸葛亮)
[乙] 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以获①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠 ， 嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④ ， 忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
修母尝谓之日：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之， 那么日：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾日：‘生可求乎？’日：‘求其生而不得，那么死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。〞修闻而服⑥之终身。
(?宋史·欧阳修传?)
[注] ①获：植物名，形状像芦苇。②嶷(yí)然有声：很高的声望。③簏(Iù)：竹编的盛物器具。④赜(zé)：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。
〔1〕.选出以下断句正确的一项 ( )
A. 四岁而孤/母郑氏自暂守节/亲诲其学 B. 四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学
C. 四岁而孤母/郑氏自誓/守节亲/诲其学 D. 四岁/而孤母郑氏自暂/守节亲诲其学
〔2〕.选出以下句子中加点词语意思相同的一项( )
A. 意与日去 太丘舍去 B. 意与日去 吾日三省吾身
C. 夫君子之行 必欲并辔绝驰而追与之并 D. 遂成枯落 遂以文章名冠天下
〔3〕.选出对甲、乙两文分析有误的一项(3分)( )
A. 甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
B. 乙文中“及加冠〞意思是“到了二十岁〞。古时男子二十岁举行加冠仪式(束发戴帽) ，表示已经成年。
C. 乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。
D. 甲文“年与时驰，意与日去〞是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中“修闻而服之终身"表达了欧阳修善于听取母亲教诲且终生遵循的可贵品质。
〔4〕.将以下句子翻译成现代汉语。
①险躁那么不能治性。
②求其生而不得，那么死者与我皆无恨。
〔5〕.诸葛亮认为“才须学也" ，请结合两文谈谈如何做才能学有所成。
四、核心素养全练
10.学习了?诫子书?一文后，班级开展“学家规树新风〞综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
〔1〕.班级为本次活动办了一期黑板报。下面是同学们搜集的关于家规的三那么材料，请分别概括其主要内容。( 每条不超过10个字)
[材料一]西周时期，周公以?无逸? 告诫后代子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立〞训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。
[材料二]古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在?温公家范?中强调“以义方训其子，以礼法齐其家〞，陆九韶在?陆氏家制?中主张“人之爱子，但当教之以孝悌忠信〞。
[材料三]“一时之语， 可以守之百世；一家之语，可以共之天下。〞我国历史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍开展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供家庭教育的范本。
〔2〕.班级开展“中国好家规"评选活动。下面两条家规深受师生好评，你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。
①一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——? 曾国藩家书?
②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——?朱子家训?
答案解析局部
一、知识能力全练
1.【解析】【分析】A、 夫(fū) ——〔fú〕；
B、 淡泊( pō) ——〔bó〕；
C、正确；
D、 遂( suí)——〔suì〕
故答案为：C
【点评】此题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误。
2.【解析】【分析】ABC项正确，
D项“驰〞的意思是疾行，指迅速逝去。不是奔跑。
故答案为：D
【点评】此题考查对文言文中实词的理解。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词，词性活用词等。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。解答一词多义的题必须结合语境。
3.【解析】【分析】A、时光/按时；
B、连词，表示后者是前者的目的/凭借；
C、志向/志向；
D、虚指，几个/具体数字，三
故答案为：C
【点评】此题考查学生对一词多义的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，最后结合句意理解词语的不同用法。
4.【解析】【分析】句子的停顿要坚持两个原那么：A结构原那么：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。B意义原那么：即根据语意停顿，不要改变原句的意思．还要坚持五个规律即①主谓之间要停顿。②动宾〔动补〕之间要停顿。③修饰语和中心词之间要停顿。④发语词和关联词之间要停顿。⑤古今异义词之间要停顿。D项错误。正确停顿应为：年与时/驰，意与日/去。
【点评】此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。
5.【解析】【分析】ABC分析正确。D这句话是说人生短促，要珍惜光阴，刻苦学习。
故答案为：D
【点评】此题考查对重点语句表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇〞的答题原那么，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此根底上，结合具体语境，分析词句的表达效果。
6.【解析】【分析】此题考查学生对古诗文名句的识记能力。理解型识记，注意结合语境填充。注意“ 淫慢“〞励精 〞“ 险躁 〞别写错。
故答案为：
〔1〕1、静以修身；2、俭以养德；
〔2〕1、非学无以广才；2、非志无以成学；
〔3〕1、淫慢那么不能励精；2、险躁那么不能治性
【点评】此题考查古诗文的背诵和默写。答题时应注意，记忆性默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写那么要求考生通过反复诵读，在理解句意的根底上理解文意，难度要大一些。
二、三年模拟全练
7.【解析】【分析】〔1〕此题考查划分文言句子的停顿， 可根据句意划分。①"不可以为喜也"的意思是“不能把它当作是可喜的事〞，“可〞“以〞是两个词，不能划分到一起，应为“不可/以为喜也"。②"吾此言后人之药石也"意思是“我这些话，是对后代的劝谏"，因此应划分为“吾此言/后人之药石也"。〔2〕此题考查对文言词语的翻译能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点词的特殊用法。①句“夫君子之行〞的“行〞在这里的意思是“德行，品行〞。②句“险躁那么不能治性"的“治〞是“修养〞的意思，与现代意义不同。③句“不然，其可虑之事，盖非一端"的“然"是“这样"的意思。④句“毋贻懊悔"中的“贻〞是“留下〞的意思。〔3〕此题考查翻译文言句子的能力。翻译时要注意关键词语的含义。如①句中“广〞的意思是“增加〞。②句中“浮薄"的意思是“轻浮浅薄"，“游处〞的意思是"交往〞。〔4〕此题考查分析文章内容的能力。结合文章的内容来分析诸葛亮与陆游的观点即可。阅读[甲][乙]两文，[甲]文中能说明作者观点的是句子“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远"；[乙]文中能够说明作者观点的句子是“后生才锐者，最易坏〞“切须常加简束，令熟读经子，训以宽厚恭谨"。

故答案为：(1) ①不可/以为喜也 ②吾此言/后人之药石也 (2) 1、德行，品行 2、修养 3、这样 4、留下 (3) ①不学习就没方法增长才干。②不要让他与轻浮浅薄之人交往。 (4) 1、静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 2、后生才锐者，最易坏。切须常加简束，令熟读经子，训以宽厚恭谨。
【点评】(1) 此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
(2)此题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
〔3〕此题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的标准，将翻译过来的内容进行适当的调整，到达符合现代汉语的用词造句的标准。
(4)此题考查学生对文章内容的能力。解答时要仔细阅读文本，理解文章的意思，准确理解和把握作者的观点，对作者的观点要把握准确。
【参考译文】
[乙] 后代中才思敏捷的人，最容易学坏。如果有这样的情况，做长辈兄长的应当把它当作是忧虑的事，不能把它当作是可喜的事。切记要经常加以约束，让他熟读儒家经典和诸子著作，教导他做人要宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他与轻浮浅薄之人交往。这样十多年后，他的志向和情趣自然就养成了。不这样的话，那些．令人担忧的事情恐怕就不会只有一件了。我这些话，是对后代的劝谏，每个人都应该谨慎对待，不要留下遗憾和愧疚。
三、五年中考全练
8.【解析】【分析】〔1〕此题考查图文转换。用说明性的语言介绍画面内容，要求简洁、准确、易懂，介绍时要按照一定的顺序。画面是书斋一隅，介绍时可以采用从整体到局部、从上到下、从两边到中间等顺序，力求将画面中的物品介绍全面。〔2〕画面给人最直观的感受是书多，因此可以看出季羡林先生读书治学的志趣。
故答案为：(1) ( 例如)画面中间靠近窗户的地方是一张书桌，桌子上放着书籍，眼镜、台灯等物品。窗台上摆放着花和其他物品。书桌前面是一把椅子。书桌一侧的书架和另一侧的柜子上都放着一些书。 (2) 读书治学。
【点评】〔1〕图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时那么需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求。
(2)此题考查学生对人物志趣的理解，解答时要仔细观察图画，理解构图的要素，从画面中提取信息，注意对图画信息的理解。
9.【解析】【分析】〔1〕解答此类题， 首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意：四岁时父亲就去世了，母亲郑氏立誓守节，亲自教导儿子学习。故断句为：四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学。〔2〕A．丧失/离开。B．岁月/每天。C．结构助词，的/代词，他。D．意思均为“最终〞。〔3〕“必欲并辔绝驰而追与之并"的意思是(欧阳修)决心要努力追上韩愈并与他比肩齐名。“并〞是“比肩〞之意，不是“赶超〞之意。〔4〕重点词的翻译要准确。①重点词：险躁，轻薄急躁。那么，就。治性，修养性情。②重点词：而，表转折，可译为“却〞。那么，那么。皆，都。恨，遗憾。〔5〕解答此题，需要先疏通文意，了解内容；然后根据具体内容分析。从甲文中“非志无以成学〞和乙文中“必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下“可知，学习须有“志〞，要明确志向，选定目标。从甲文中“非宁静无以致远〞“夫学须静也〞可知，诸葛亮认为学习须能“静〞，只有屏除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，才能到达远大目标。从乙文中“苦志探赜，忘寝食〞可知，学习须能“勤〞，要不怕苦累刻苦勤奋地学习。从甲文中“年与时驰，意与日去〞可知，诸葛亮认为学习须惜“时〞 ，要善于利用时间，在生活中挤出时间来学习。
故答案为：(1)A(2)D(3)C(4) ①轻薄急躁就不能修养性情。 ②(我)设法使他们活下来却不能够(努力让他们活下来却没有成功) ，那么死去的人和我都没有遗憾。 (5) ①须有“志〞。明确志向，选定目标。②须能“静〞。屏除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，专心致志学习。③须能"勤"。不怕苦累，刻苦勤奋地学习。④须惜“时"。善于利用时间，能在生活中挤出时间来学习。
【点评】(1)考查考生对断句的掌握，考生可依据以下步骤答题：①主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；②句首发语词后要停顿；③句首关联词语后要停顿；④句首状语后要停顿；⑤“古二今一〞词语之间要停顿；⑥表转折意思的句子中，按照“而前那么前〞的原那么划分朗读节奏；⑦有省略成分的地方要停顿；⑧“也〞“乎〞等语气助词后要停顿；⑨古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
(2)此题考查学生对文言文一词多义的掌握。解答时要根据上下文的内容来确定它在句子中的意思，在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
(3)此题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
(4)此题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
(5)此题考查学生对文章内容的理解。解答时要读懂文章，整体感悟，注意对重点语句或关键语的把握。
四、核心素养全练
10.【解析】【分析】〔1〕材料一写了我国家规文化的源头，可见其历史悠久；材料二写了司马光和陆九韶的家规，从中可以看出家规的内容相似，均以家庭伦理为主；材料三以名言警句引出古代家规对家族、社会的巨大作用。按照字数要求，将上述要点整理概括即可。〔2〕第①条讲的是交友，第②条讲的是“未雨绸缪〞。作答时，要根据要求先说明喜欢哪一条， 再谈理解和理由。谈理解时说出句子大意即可，说明理由时要结合句意来谈。
【点评】(1)此题考查学生对材料的概括能力。解答时需要咨询阅读，准确把握材料的中心句，或者是具有概括性的语句，或者结合材料对内容进行归纳。
(2)此题考查学生对名句的理解和语言的表达。解答时要仔细阅读，理解语句的含义，对语句所蕴含的道理与活动主题进行联系，阐述的语言要流畅、准确。