![人教小学数学二下《2 用除法解决简单的实际问题 (2)教案01](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/12214887/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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人教版二年级下册用2~6的乘法口诀求商教学设计
展开1. 理解求一个数是另一个数的几倍的含义,体会数量之间的关系。
2. 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题,转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,逐步学会用转化的方法解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察、操作和分析能力。
教学重点:
理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学难点:
用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学用具:
主题图、飞机模型(或卡片)、每人15根小棒、小黑板
教学过程:
一、创设情境、生成问题小学资源网
1. 列式计算(小黑板出示,学生口答)
① 把24平均分成3份,每份是多少?
② 36里面有几个9?
③ 3的6倍是多少?
2. 出示飞机模型(或卡片)
师提问:你知道这是什么交通工具吗?科学家设计出多漂亮的飞机啊,希望大家好好学习,将来设计出更漂亮的飞机,现在我们一起来摆飞机好吗?
二、探索交流,解决问题
1. 学习例2
(1)摆一摆
① 教师摆出飞机,提问:数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机?(5根)你会摆吗?
②学生摆,请同学们拿出小棒,自己动手摆飞机。摆完后,同桌说一说你用多少根小棒摆了几架飞机?
(2)说一说(要求学生上台边展示边汇报)
①摆两架的:
A 用10根小棒摆了两架飞机。
B 师进一步提问:你怎么知道用了10根小棒呢?
可能会出现两种情况:数出来的;一架飞机用了5根小棒,两架飞机用了2个5根,所以共用10根。
C 引导学生对比哪种方法较好,以便强化第二种方法。
②摆三架的:
A 用15根小棒摆了三架飞机。
B 提问:你怎么知道用了15根小棒呢?(一架飞机用了5根小棒,3架飞机用了3个5根,所以,一共是15根。)
(3)比一比
①引导学生观察并思考:自己摆飞机共用的小棒根数是老师用的根数的几倍?
②汇报交流(可能会出现下列情况)
A 看图知道:10根小棒里面有2个5,所以10根小棒是5根的2倍。
15根小棒里面有3个5,所以15根小棒是5根的3倍。
B 列式计算:10÷5=2 15÷5=3小学资源网
③观察对比哪一种方法较好,小组讨论:为什么能用除法来计算?
④汇报交流10÷5=2:说清要求10根小棒是5根小棒的几倍,也就是要我们求10根里面有几个5根,所以可以用除法来计算。
多找几名学生说说15÷5=3呢?
⑤ 小结:求一个数是另一个数的几倍,就要想一个数里面有几个另一个数,所以用除法计算。
强调“倍”是一种关系而不是单位名称,所以2和3后面什么也不用写。
(4)练一练(完成例2下面的“做一做”)
①引导学生看图说一说各有多少个三角形。
②学生独立完成。
③集体订正,并让学生说说想法。
2. 学习例3
(1)出示主题图
师:“六、一”儿童节快到了,小朋友为庆祝自己的节日正举行歌舞联欢会呢,看,多热闹啊!观察这幅图,你能提出哪些数学问题?
(2)提出数学问题(指名汇报,师有选择地进行板书)
①唱歌的人数是跳舞的几倍?
②唱歌的人数是观众的几倍?
(3)解决问题
①利用刚才所学知识,独立解决上面两个问题。
②集体交流,订正时说清解答思路。小学资源网
三、巩固应用,内化提高
1. 做例3下面的“做一做”
(1)引导学生观察图,搜集信息。
(2)独立解答第1题,订正时说说是怎么想的。
(3)引导学生提出用不同方法计算的问题并解答。
2. 做练习十二的第1题
学生独立完成,同桌交流计算方法。
3. 画一画
(1)第一行 ▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲
第二行画○,▲是○的3倍
(2)第一行 ■■■■■
第二行画▲,▲是■的2倍
四、回顾整理,反思提升
今天你学到了什么?最喜欢的是什么?
五、课堂作业
1. 列式计算
(1)15是3的多少倍?
(2)8的6倍是多少?
(3)9是3的几倍?
2. 做练习十二的第2题
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