语文八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思

这是一份语文八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思，共6页。教案主要包含了指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标设置及达成途径，教学过程，品读，赏读，小结等内容，欢迎下载使用。

一、指导思想与理论依据
建构主义的教学理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者； 突现学生的学习主体作用。《语文课程标准》中提出通过 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”的目标,要求文言文教学必须重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。因此在教学设计中通过创设学习情境，搭建活动平台,采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在反复的有层次的诵读中体验作品内涵，培强文言文语感,感受作者旷达的情怀。
二、教学背景分析
《记承天寺夜游》》是课内精讲篇目，也是初中必背文言文之一，是学生语言积累的重要素材。
“一切景语皆情语”在这篇文章中得到了最好的印证。《记承天寺夜游》叙写作者夜观月光竹影，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。本文是苏轼的一篇小品文。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。文章语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
三、教学目标设置及达成途径
1．教学目标
知识目标：1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，初步领略苏轼的人生观。
能力目标：陶冶情操、提高语言表达能力来
情感目标：通过学习课文，感受苏轼的豁达，乐观的精神面貌。
2．重点难点
教学重点：积累文言词汇，感悟作者乐观豁达的浩然之气
教学难点：领会字里行间所包含的思想情感。
3．学习方式：自主学习、合作探究
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
目标达成
一、导入
二、作者简介
三、疏通文意
四、朗读
五、品读
六、赏读
七、小结
（投影展示图片）大宋帷幕的拉开，西蜀山水间走来了一位风骨绝代的大家，顿时划亮了大宋王朝文化的天空。他风神俊朗，一袭青衫；他历沧桑，逐逝水，那绝代的才华熠熠生辉；他二十一岁，便踏入京都，金榜提名，高中进士！ 是的他就是苏轼。天才的苏轼、灵动的苏轼、超逸的苏轼！
苏轼1037-1101，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山今四川眉山人。在诗、文、词、书、画等方面，均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。今天让我们与这位旷世奇才同游承天寺共赏那时月好吗？（板书：记承天寺夜游）
下面请大家自由读课文，把文中不认识的字词画出来。然后小组解决根据课文注释小组合作翻译课文，疏通文意。
全班共同交流，解决本组内未能解决的字词句的解释。
1．教师范读课文，学生听读。
2．自由读
3．指名读
【要求】注意读音、节奏、停顿。
（屏幕提示读音和停顿）
1、读了本文，你心中有什么感想？文中哪些句子让你有了这样的感想？
从下面句子可以读出“庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖 竹柏影也。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
2、那么谁能告诉我们苏轼为什么会有这样的思想情感？你理解作者夜游的感慨吗？从《记承天寺夜游》中，我看到了一个怎样的苏轼？
3、除了这些感受，你对本文还有哪些疑惑？（例如，作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？为什么要去找张怀民同游？）
全文仅八十余字，以极其凝炼的语言描绘了月夜庭院景色如梦如幻的美妙，抒发了作者心情。请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。

通过这节课的学习，你懂得了/收获了/学会了_______?
结束语: 短短84字让如水的月光步入了经典，他空明的心境，豁达的情怀亲耀着独具魅力的光彩！
同学们，面对生活的风雨坎坷，让我们常读读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。
看屏幕图片，了解苏轼生平，了解苏轼卓越的才华。
在惊叹中走进千年的大宋，走向承天寺如水的月色里。
四人一组，小组合作，利用工具书，结合注释，扫清阅读障碍
小组展示，全班
互译，提问，互答
1．学生自读2．学生个别朗读，师生共同评价并给分。
3．小组互相读并评分。
回答：
悲凉、落寞，自我解嘲等感觉。
结合苏轼生平资料回答：感受苏轼的豁达，并以乐观的精神面貌去面对生活的精神。
思考回答
：月色入户
念无与乐者（同病相怜）
美在篇幅的精短美在结构的灵动。
美在月色的描写。美在情感的波澜。
美在“闲人”的意味。
学生自由小结
了解作者成就，为达成情感目标做铺垫。
调动所有文言知识疏通文意。落实能力目标
查缺补漏
落实知识目标
朗读课文，能够读准字音，读对停顿。同时整体感知课文。
激发学生对文学作品形成独特的感受引导学生从文言词语中挖掘深刻内涵
体会作者的思想情感。
落实能力目标2
感受苏轼的豁达
培养质疑能力
在熏陶感染中加深对文章的理解。
通过学习课文，能感受到苏轼的豁达，并以乐观的精神面貌去面对生活。归纳小结突出重点，有助学生理解文章内容。
作业：
1.这篇文章运用了几种表达方式？
2.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看 出这幅月夜图有什么特点？
3.以《我眼中的苏轼》为题写200字左右的短文。(选做)
板书设计
记承天寺夜游
苏轼
平静
借月抒情——悠闲——豁达乐观
欣喜
悲凉