人教部编版窃读记教学设计

 《窃读记》教案

文本解读：

这篇文章是背时版教材初二上册第四单元的拓展阅读课，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境、表达自己的感情、如：“就像在屋檐下躲雨、你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天、留客天”这种理所当然的借口、自我安慰、在书店里开心地读下去、有几分童稚、还有几分诡异。在窃读这种氛围中慢慢的长大、成熟的过程。
 一、教学目标

1、  学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；

2、 继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；

二、教学重点

1、  学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；

2、  加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点

1、  品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；

2、  文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口

对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容

五、教时安排：一课时

六、教学步骤

（一）   导入新课：

书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（二）  文本解读

初读文本

1、 思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？

（1）偷偷的；

（2）惧怕；

（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

 

  2、自主体验、品析课文

根据课文内容说“窃读”：

只看不买的窃读　担心害怕的窃读
　　　　　　　紧张贪婪的窃读　察言观色的窃读
　　　　　　　混入人群的窃读　大雨掩护的窃读
　　　　　　　饥肠辘辘的窃读　长久站立的窃读
　　　　　　　　　　　沉浸快乐的窃读

深入课文语言品“滋味”：痛苦、惧怕、憎恨、快乐、感恩…

学生文中找，小组交流

3、疑读文本

解读最后一句话的含义

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。

同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。

（三）拓展延伸

我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。

这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章。