部编版三年级上册语文期末精选卷（二）

这是一份部编版三年级上册语文期末精选卷（二），共10页。试卷主要包含了我会把字正确，给下列字换偏旁变成新字，再组词，我会查字典，照样子写词，按要求写句子，我会背，还会用等内容，欢迎下载使用。


第一大题：拾贝基础滩
一、判断带点字读音的正误，正确的打“√”。（3分）
凌乱（lín líng） 合拢（lǒng nǒng） 宿舍（shě shè）
海参（shēn cān） 禁令（jīn jìn） 稍息（shā shà）
二、我会把字正确、美观地写在田字格里。（4分）
者 落 视 庭
三、给下列字换偏旁变成新字，再组词。（4分）
吵 （ ） （ ） 燥 （ ） （ ）
臂 （ ） （ ） 难 （ ） （ ）
四、我会查字典。（3分）
“爽”用部首查字法，应先查______部，再查______画。它在字典里的解释有：①明朗，清亮；②（性格）率直；③舒服，畅快；④不合，违背。选出下面词语中“爽”的意思。（填序号）
（1）秋高气爽（ ） （2）毫厘不爽（ ）
（3）精神爽朗（ ） （4）性格豪爽（ ）
五、补充下列四字词语，并选其中的一个写一句话。（8分）
成（ ）结（ ） 引人（ ）（ ） （ ）景（ ）美
面（ ）耳（ ） 果实（ ）（ ） （ ）林（ ）染
写话：
六、照样子写词。（3分）
七上八下（含数字）：
滴滴答答（AABB）：
五彩缤纷（描写颜色的）：
七、按要求写句子。（8分）
1.我们克服了重重困难。（改为“被”字句）

2.蒲公英在空中随风飘动。（改为拟人句）

3.照样子，写句子。
王老师急得直跺脚。
妹妹高兴得 。
得 。
八、我会背，还会用。（12分）
1.二人同心，________________。
2.________________，暖于布帛；________________，深于矛戟。
3.《望天门山》是______代诗人_________写的，诗中提到的“楚江”指的
是__________。
4.《饮湖上初晴后雨》是______代诗人_________写的，诗句“_________
____________，_____________________”用奇妙而又贴切的比喻，把__________比作__________，写出了西湖的神韵。
九、本册课文中有很多优美的句子，请把你最喜欢的一句写下来，并写写自己喜
欢的原因。（3分）
句子：
喜欢的原因：
第二大题：驰骋交际台
十、近来雨多路滑，张明不小心撞了李华一下，由于惯性，李华又撞了王红，致
使王红手上拿的书掉落在污泥中。此时，张明应该怎么说？怎么做呢？王红又应该怎么说呢？（4分）



第三大题：冲浪阅读岛
十一、阅读。（23分）
英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒（zǎn
zhǎn）起来，去（买 卖）锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉（dīnɡ dìnɡ）子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？”
“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。”
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。
牛顿长大以后，始终保持着敢于想象，善于思考的精神。他发现了“万有引力”，还成功地取得了许许多多别的研究成果。
1.给文章拟个合适的题目： （1分）
2.划去文中括号里不正确的读音或汉字。（3分）
3.写出下列词语的近义词、反义词。（3分）
近义词：常常（ ） 保持（ ） 自豪（ ）
反义词：喜欢（ ） 成功（ ） 积攒（ ）
4.将“牛顿把太阳钟做好了。”这句话改成“被”字句。（2分）

5.牛顿的零用钱一不 ，二不 ，只用来 。（3分）
6.牛顿做的太阳钟是什么样子？在文中找出，并用“——”画出来。（2分）
7.从哪句话看出牛顿自豪，用“ ”画出来。（2分）
8.这篇文章主要讲了什么？请你简要概括。（2分）

9.我们要学习牛顿的什么精神？（2分）

10.你还知道哪些名人，请你简单介绍其中的一位。（3分）

第四大题：畅游习作海
十二、习作。（25分）
续写故事：星期天，小红穿着新衣服高高兴兴地坐上了去姥姥家的公共汽车，可是车刚刚开了一会儿，意想不到的事发生了……
要求：1.语句通顺，内容具体。2.书写工整，不写错别字，题目自拟。
参考答案
第一大题
一、líng lǒng shè shēn jìn shà
二、略
三、沙 沙子 纱 纱布 躁 暴躁 燥 干燥
壁 墙壁 避 避免 准 准备 堆 一堆
大 八 （1）① （2）④ （3）③ （4）②
五、群 队 注目 风 优 红 赤 累累 层 尽
写话：展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引人注目。
六、示例：七手八脚 七嘴八舌 五颜六色 安安稳稳 家家户户 浩浩荡荡
万紫千红 五光十色 桃红柳绿
七、1.重重困难被我们克服了。 2.蒲公英在空中随风跳舞。
3.示例：跳了起来 妈妈累得趴在桌上睡着了
八、1.其利断金 2.与人善言 伤人以言 3.唐 李白 长江
4.宋 苏轼 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 西湖 西施
九、例：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
用比喻的修辞手法，将叶子比作小扇子，生动形象地写出了叶子枯黄飘落，预示秋天到来的特点。
第二大题
十、张明：“王红，不好意思，把你的书弄脏了。”并真诚地说：“我赔一本新的给你。”王红：“没关系，我知道你不是故意的。谢谢你帮我捡书，我拿回去擦一下就好了。”
第三大题
十一、1.示例：爱动脑筋的牛顿 2. zhǎn 卖 dìnɡ 3.时时 维持 骄傲
讨厌 失败 消耗 4.太阳钟被牛顿做好了。 5.买糖果 买玩具 买锤子和锯子
一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条。 7.是我自己想出来的。 8.牛顿小时侯常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。 9.勤于动手动脑，敢于想象，善于思考。 10.孔子。我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。
一、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例一般由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段提示语，提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在田字格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地三、四、六、八还归类安排了一些要求认识的字。
在一、四、七、八单元课文后，分别安排了一篇口语交际，八个单元都安排了一篇习作。第五单元安排了一篇“习作例文”。每个语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等栏目。第三单元语文园地后，安排了一个“快乐读书吧”。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。
二、教学目标
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识250个字，会写250个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。联系复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2.略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
（三）口语交际的教学
1.明确教学要求，培养口语交际能力。
2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。
3.全员参与。
4.引导学生自主进行评价。
（四）习作教学
1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
四、教学进度安排：
第一单元１５～１７课时 第五单元１５～１８课时
第二单元１３～１５课时 第六单元１４～１６课时
第三单元１５～１８课时 第七单元１５～１８课时
第四单元１５～１８课时 第八单元１５～１８课时
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
总分
得分
100
200
300